Mujeres negras periféricas de la EJA
demarcadores interseccionales de violación de derechos humanos
DOI:
https://doi.org/10.23925/1809-3876.2024v22e61698Palabras clave:
mujeres negras, EJA, educación, derechos humanos, interseccionalidadResumen
Este artículo analisa los demarcadores interseccionales de las mujeres negras estudiantes en la Educación de Jóvenes y Adultos, percibiendo indicadores étnico-raciales, de género y de clase que configuran violación de derechos humanos. Se trata de un recorte bibliográfico y documental en el proceso de investigación en el máster en Educación. Las principales referencias son autores que investigan Educación de Jóvenes y Adultos, (Arroyo, 2017), Interseccionalidad (Collins; Bilge, 2021; Gonzalez, 2020), mujeres negras (Vaz; Ramos, 2021; Carneiro, 2023) educar en derechos humanos (Candau; Sacavino, 2013; Silva, 2022). El estudio reveló que las mujeres negras estudiantes de la EJA, en su mayoría, aún viven en situaciones de vulnerabilidad y ven sus derechos violados doblemente, considerando que esta modalidad ocupa un lugar periférico en la escuela, re/produciendo líneas de exclusión institucional.
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