Comparación de rendimiento en la comprensión en diferentes condiciones para la presentación del texto

Resumen

Introducción: La comprensión de la lectura es una capacidad compleja que implica procesos diversos desde descifrar palabras y memoria hasta el conocimiento del mundo. La dificultad de comprensión en la lectura puede generar fallas en el aprendizaje de varios contenidos específicos. Eso justifica este estudio que tiene como objetivo investigar cual es la condición de presentación del texto que posibilita la una mejor comprensión posible. Objetivos: Comparar el rendimiento en comprensión de lectura en tres condiciones de presentación del texto para niños de grado 3/ 4º año y niños sin (GB) y con (GM) dificultades de lectura. Material y Método: participaran de esta investigación 51 niños con edades entre ocho y diez años y dos meses, estudiantes de una escuela pública de São Pablo. Se ha evaluado la comprensión de lectura en diversas condiciones de presentación del texto. La orden de la presentación y la condición de lectura de los textos fueran al azar para prevenir cualquier influencia de la dificultad de los textos y/o de la condición de la presentación. Más adelante, los análisis para dos grupos fue emprendida: grupo sin dificultades de la lectura (GB), y con dificultades de la lectura (GM). Resultados: El tipo de texto influenció el rendimiento de la comprensión para todos los participantes. Cuando comparamos los dos grupos, el grupo GB presento un mejor funcionamiento independiente de la condición de presentación del texto. Conclusión: La condición de presentación del texto no determinó una mejor comprensión, no obstante los buenos lectores presentaron un rendimiento superior. Fue posible caracterizar los procesos que permiten a la comparación del rendimiento en la comprensión de textos, permitiendo una actuación mejor en prevención, diagnóstico y intervención en las dificultades de lectura.