History, actions, and achievements of the mathematics laboratory of the University of Passo Fundo (RS) history, actions, and achievements
DOI:
https://doi.org/10.23925/1983-3156.2023v25i1p455-478Keywords:
Mathematics Laboratories, Mathematics Education, Teacher Training, Mathematics Education JourneysAbstract
This article focuses on the theme of mathematics laboratories, in particular, the laboratory of University of Passo Fundo (UPF) , pointing out its history and actions developed. The following report was based on information and data contained in documents, minutes, and other elements of the laboratory's collection, which characterizes a bibliographic research, based on authors such as Kaleff (2004), Lorenzato (2006), and Libâneo (2011). It aims to systematize the UPF Mathematics Laboratory’s (LabMat) trajectory to learn about its history of constitution, present the major contributions to teaching and learning processes throughout its existence, and indicative the need for a continuous possibility of actions and practices restructuring. With this study, the importance of the LabMat in the regional educational context is noticed, in face of initiatives throughout its existence, such as the development of the dynamic methodology, the organization of the National and Regional Journeys of Mathematics Education, the support provided to UPF undergraduate courses, essentially to mathematics, and also regarding to the continuous education of teachers, which were carried out with the aim of helping to improve the quality of the subject. At the end of the text, it is possible to intuit that the laboratory under study, in view of its dynamics in past actions, can and needs to be resized for the new challenges faced by mathematics education in the post-pandemic context.
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