The creation of an activity focused on teaching symmetry with the use of the generative artificial intelligence
DOI:
https://doi.org/10.23925/1983-3156.2024v26i4p239-263Keywords:
Mathematics education, Google gemini, Generative artificial intelligence, Midjourney, Digital technologiesAbstract
This article presents a qualitative investigation involving the development of an activity aimed at teaching the concept of symmetry, with the assistance of generative artificial intelligence. The objective of the research was to analyze the potential of the simultaneous use of Google Gemini and Midjourney, utilized as mediation tools within the teaching processes focused on the specific area of Mathematics Education. To this end, we developed the activity script in Gemini and subsequently, in Midjourney, created images with geometric elements so that teachers can facilitate discussions with students on the theme directed towards Middle School, as indicated by the Common National Curriculum Base. Within the analysis of the results, we noticed that creating a structured prompt is fundamental for the accuracy of the expected results, and that the critical analysis by teachers regarding the generated results is also essential for applicability with students. As conclusion, we understand that generative artificial intelligence resources, which are already used in other areas, are a possibility of mediation tool for Mathematics Education through the graphical representation of elements with geometric format. Besides promoting teaching through artistic conceptions, they can foster, among other factors, engagement and the construction of new knowledge, as well as open new discussions with students.
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