El uso de representaciones auxiliares en el aprendizaje de las matemáticas

una visión semiocognitiva según Raymond Duval

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.23925/1983-3156.2022v24i1p582-610

Palabras clave:

Representaciones auxiliares, Aprendizaje matemático, Aprendizaje semicognitivo

Resumen

En este estudio se analizó el uso de representaciones auxiliares en la enseñanza de las matemáticas desde el punto de vista de la teoría semicognitiva del aprendizaje de las matemáticas de Raymond Duval. Este análisis tomó como parámetro principal la comparación semiocognitiva entre las representaciones didácticas creadas y la representación principal que caracteriza el objeto matemático en estudio. Se observó la relevancia de estas representaciones creadas como medio para comprender mejor los sistemas semióticos utilizados, ya que pueden permitir la discriminación de unidades significativas mediante la operación de tratamiento. Esta discriminación tiene una importancia fundamental para permitir la coordinación de la operación de conversión entre los sistemas semióticos implicados.

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Biografía del autor/a

Méricles Thadeu Moretti, Universidade Federal de Santa Catarina - UFSC

Prof. Permanente do PPGECT/UFSC

Centro de Ciêmcias Físicas e Matemáticas 

Lucilene Dal Medico Baerle, Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC-SC)

Possui graduação no curso de Ciências: Licenciatura Plena - Habilitação em Matemática, pela Universidade Regional do Noroeste do Estado do Rio Grande do Sul (2000), pós-graduação em Educação Matemática pela UNIJUÍ (2004) e Mestrado Profissionalizante no Ensino de Física e de Matemática (2008) pela UFN (Universidade Franciscana) - Doutoranda na Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC-SC)

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Publicado

2022-04-22

Cómo citar

MORETTI, M. T.; DAL MEDICO BAERLE, L. . El uso de representaciones auxiliares en el aprendizaje de las matemáticas: una visión semiocognitiva según Raymond Duval. Educação Matemática Pesquisa, São Paulo, v. 24, n. 1, p. 582–610, 2022. DOI: 10.23925/1983-3156.2022v24i1p582-610. Disponível em: https://revistas.pucsp.br/index.php/emp/article/view/55409. Acesso em: 17 jul. 2024.

Número

Vol. 24 Núm. 1 (2022): Volume 24 -1-2022

Sección

Artigos

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