El programa de residencia pedagógica y la movilización del Conocimiento Didáctico-Matemático
un análisis centrado en la idoneidad ecológica
DOI:
https://doi.org/10.23925/1983-3156.2022v24i4p385-421Palabras clave:
Programa de Residencia Pedagógica, Formación Inicial del Profesorado de Matemáticas, Gamificación, Idoneidad Ecológica, , Conocimiento Didáctico-MatemáticoResumen
Este artículo tiene como objetivo analizar los criterios de idoneidad ecológica asumidos por los(as) residentes de matemáticas en la elaboración de un plan de clase que involucre la gamificación. Participaron del estudio seis residentes del subproyecto de matemáticas del Programa de Residencia Pedagógica de la Universidad Federal de Ouro Preto. Los(as) residentes participaron en un curso corto sobre metodologías activas enfocadas en la gamificación y el trabajo en grupo. Los datos fueron producidos a lo largo de tres encuentros formativos e incluyen sus grabaciones y producciones. Después de transcribir los encuentros y organizar las producciones de los(as) estudiantes, el análisis se organizó en dos etapas. El primero consiste en el análisis descriptivo de los encuentros, y el segundo en el análisis del plan de estudios, asumiendo como categorías de análisis los indicadores de idoneidad ecológica. El análisis reveló que se consideró el nivel alto para dos componentes de idoneidad ecológica (apertura a la innovación didáctica y conexiones intra e interdisciplinarias), el nivel medio para otros dos componentes (adaptación al currículo y adaptación socioprofesional y cultural) y el nivel bajo. nivel para un componente (educación y valores). Este escenario permitió inferir que, en promedio, la idoneidad ecológica presente en el plan de estudios de los(as) residentes estaba cerca del nivel promedio. Desde esta perspectiva teórica, los datos indican la importancia de que los saberes didáctico-matemáticos sean asumidos por los(as) educadores(as) como herramienta de evaluación, reflexión y toma de decisiones.
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