Conceptualizar los materiales curriculares formativos y discutir sus atravesamientos en el conocimiento profesional docente
DOI:
https://doi.org/10.23925/1983-3156.2024v26i4p005-034Palabras clave:
Materiales curriculares formativos, Oportunidad de aprendizaje, Conocimiento profesional docente, TLO-MathResumen
La producción de materiales curriculares ha sido influenciada por la Reforma de la Enseñanza Media y la aprobación de la Base Nacional Comum Curricular, especialmente los materiales que son evaluados y puestos a disposición por el Programa Nacional do Livro e do Material Didático (PNLD). La última edición del PNLD dirigido a la Enseñanza Media trajo innovaciones, como ejemplo podemos mencionar: obras de educación continua. Designamos estos trabajos como Materiales Curriculares Formativos, ya que están diseñados para apoyar el aprendizaje de los docentes en relación con las teorías que subyacen a las opciones didácticas, metodológicas, conceptuales y evaluativas relativas a la Matemática y su enseñanza. Este artículo está guiado por el objetivo de discutir oportunidades de aprendizaje para docentes en Materiales Curriculares Formativos de Matemática. El enfoque metodológico utilizado es cualitativo y exploratorio, cuyos procedimientos siguen el esquema del análisis documental. Los resultados revelan que los materiales examinados ofrecen diferentes oportunidades de aprendizaje para los docentes, lo que puede influir en la planificación e impartición de las clases. Estos materiales son una fuente de aprendizaje para los docentes, pero deben ser utilizados de manera crítica y reflexiva, respetando la libertad y autonomía de los docentes.
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