Una
propuesta de modelo de referencia epistemológico para el estudio de los límites a través del diálogo a través de mecanismos de atención
DOI:
https://doi.org/10.23925/1983-3156.2024v26i3p174-199Palabras clave:
Límite de una función, Mecanismos atencionales, Modelo epistemológico de referenciaResumen
En este ensayo teórico se presentan propuestas de tareas y análisis praxeológicos en un Modelo de Referencia Epistemológico (MER) para la enseñanza del Cálculo Diferencial e Integral, dando un nuevo significado a la difusión de la noción de límite de una función por definición. El mencionado MER tiene como presupuesto epistemológico y metodológico la Teoría Antropológica de la Didáctica de Yves Chevallard y las ideas de procesamiento atencional de arriba hacia abajo y de abajo hacia arriba. La producción de datos para este estudio se produce mediante un análisis praxeológico basado en tareas extraídas de libros de texto y un análisis a priori del MER construido. Como resultado principal, se observó, a través del análisis inicial de las tareas que conformaron el MER, que el conocimiento tácito necesario para resolver las tareas puede ser evocado por su estructura, mientras que, en el procesamiento ascendente, el uso de imágenes Los recursos ayudan a centrar la atención en aspectos conceptuales importantes presentes en las tareas propuestas.
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