Enseignants travaillant dans les écoles autochtones, pratiques pédagogiques et champ l´ethnomathématiques : quelques réflexions possibles
algumas possíveis reflexões
DOI :
https://doi.org/10.23925/1983-3156.2021v23i2p189-217Mots-clés :
Éducation autochtone, Ethnomathématique, Formation des enseignantsRésumé
Cet article vise ce que dit un groupe d'enseignants d'écoles élémentaires qui enseignaient dans des villages indigènes, dans la municipalité d'Ourilândia do Norte – PA, à propos de l'enseignement des mathématiques qu'ils pratiquaient. De nature qualitative, son cadre théorique et méthodologique est le domaine de l´ethnomathématiques, concerné par la problématisation des aspects sociaux, politiques, culturels et éducatifs également dans l'enseignement des mathématiques. Les données ont été produites à partir de discussions enregistrées puis transcrites avec un groupe d'enseignants autochtones travaillant dans une école élémentaire. L'interprétation des données a été réalisée par une analyse textuelle discursive du point de vue de Moraes et Galiazzi (2007) et a permis l'émergence, entre autres, de l'idée que, bien qu'avec des politiques publiques rares pour la formation des enseignants, les répondants ont cherché à mettre en œuvre des pratiques basées sur les cultures de leurs étudiants. En outre, il a été possible de déduire l'existence du besoin urgent d'enquêtes au cœur de la formation de groupes d'étude continue, avec la participation effective des enseignants qui enseignent dans les communautés autochtones, ayant comme prémisse la préparation, l'analyse et le développement des tâches pour les étudiants autochtones.
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