Curriculum officiel et curriculum mathématique moulé dans le cycle d’alphabétisation
une analyse de la cohérence des objectifs et activités présents dans les plans de cours
DOI :
https://doi.org/10.23925/1983-3156.2023v25i1p78-98Mots-clés :
Mathématiques, Cycle d’alphabétisation, PlanificationRésumé
Cet article examine la cohérence entre les objectifs et les activités proposées dans les plans de cours de mathématiques pour le cycle d’alphabétisation. La planification est reconnue comme un moment important du travail pédagogique et comme étant capable de façonner le programme qui sera développé avec les étudiants. L’étude est d’origine qualitative et s’appuie sur la conception de la recherche documentaire. À cette fin, les plans de cours des enseignantes du cycle d’alphabétisation ont été analysés de manière descriptive en ce qui concerne les objectifs annoncés et les activités proposées. Cette étude a permis de conclure qu’une grande partie des plans analysés ne présentaient pas de cohérence entre ce qu’ils prétendaient développer dans les objectifs et comment ils opéraient ces intentions dans les activités. Il a donc été conclu que les programmes peuvent perdre de leur force lorsque la planification se concentre exclusivement sur l’exécution d’activités.
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