Le pouvoir d'action des médias, de la maternité et des maison dans l'enseignement des Mathématiques

Résumé

Dans cet article, nous développons un essai sur le pouvoir d'action (agency) de la maternité, des maisons et des médias dans les processus de production des connaissances. Nous nous appuyons sur la construction théorique humains-avec les médias, qui a été construite dans le contexte de l'enseignement des mathématiques et suggère que la connaissance est produite par des collectifs humains et non humains. Méthodologiquement, nous avons choisi de développer l'analyse d'un récit, qui présente l'expérience d'une enseignante, mère et chercheuse, lors de la préparation d'un cours magistral pendant la période de l'Enseignement à Distance d'Urgence, résultant de la pandémie de Covid-19. L'analyse narrative nous a permis d'affirmer que la production de connaissances a été développée par le collectif enseignant-avec-maternité-maison-logiciels-et-internet, et pas seulement par le collectif enseignant-avec-logiciels-et-internet. Nous avons identifié, par conséquent, les caractéristiques de la maison de l'enseignant qui avaient un pouvoir d'action tout au long de ce processus et nous soulignons le besoin de plus de recherche qui aborde le thème. Dans cet essai - qui combine des récits, une branche de la théorie de l'activité, et la construction théorique être-humain-avec les médias – l’idée que le pouvoir d'action du virus sur les humains était asymétrique a été renforcé. En particulier, l'effet du virus, la pandémie sur les mères chercheuses est différent.