Traduction et validation de l'échelle d'anxiété mathématique à l'école primaire - Forme élémentaire - MARS-E vers le portugais/Brési

Auteurs

  • Moura-Silva UFPA
  • Alves Universidade Federal do Pará (UFPA)
  • Domingues UFPA
  • Cordeiro UFPA
  • Gonçalves UFPA
  • Bento-Torres UFPA
  • Bento-Torres UFPA

DOI :

https://doi.org/10.23925/1983-3156.2024v26i4p332-352

Mots-clés :

Anxiété mathématique, MARS-E, Analyse Factorielle de confirmation, Adaptation transculturelle

Résumé

Dans cette étude, nous avons traduit et validé l'échelle d'anxiété mathématique pour l'école primaire - Forme élémentaire - MARS-E en portugais brésilien. Nous avons évalué ses preuves de validité sur la base de la structure, de la cohérence interne et des paramètres individuels des items de l'instrument, sur la base du paradigme de la théorie de la réponse aux items (IRT). Des données psychométriques ont été obtenues auprès de 214 élèves de quatrième, cinquième et sixième années scolaires, âgés de 9 à 12 ans. Les résultats de l'analyse factorielle de confirmation ont montré que le modèle bifactoriel, similaire à l'instrument original, présentait des indicateurs d'ajustement satisfaisants, indiquant que l'anxiété mathématique peut être expliquée par les facteurs « Anxiété liée à la performance mathématique (APM) » et « Tests mathématiques (TM) ». , avec toutes les saturations factorielles présentant des ampleurs suffisantes et non nulles. De plus, les indicateurs de cohérence interne ont démontré une grande précision de l'instrument (⍺F1= 0,875 et ωF1= 0,857 ; ⍺TM= 0,850 et ωTM= 0,866). Par conséquent, on peut en déduire que le MARS-E a présenté des paramètres de validité psychométrique satisfaisants, basés sur la structure interne, de bons paramètres individuels des items, tant dans le facteur APM que dans le facteur TM, indiquant qu'il s'agit d'items qui mesurent de manière adéquate leur facteurs latents respectifs. Ainsi, on considère que l’instrument est psychométriquement adapté à une utilisation à grande échelle dans le contexte brésilien.

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Bibliographies de l'auteur

Moura-Silva, UFPA

Professeur à l'Université fédérale du Pará. Diplômé en mathématiques avec une maîtrise et un doctorat en sciences et enseignement des mathématiques. Coordinateur du Programme de troisième cycle en enseignement des sciences et des mathématiques (PPGECM/UFPA), membre du Réseau latino-américain de troisième cycle en éducation (REDPEL) et responsable du groupe NeuroEducação Matemática. Étudie des sujets liés aux facteurs cognitifs, émotionnels et motivationnels dans l'enseignement-apprentissage, en particulier ceux associés à l'anxiété mathématique, à la métacognition mathématique, au neurofeedback, à la psychophysiologie appliquée à l'éducation, à l'intégration neuroviscérale et à la formation des enseignants qui enseignent les mathématiques. Ses recherches sont associées aux Objectifs de Développement Durable, ODD 3 (Santé et Bien-être) et ODD 4 (Éducation de qualité), il défend également l'ODD10 (Inégalités réduites).

Alves, Universidade Federal do Pará (UFPA)

Terapeuta Ocupacional

Domingues, UFPA

Diplôme complet en éducation physique (UEPA). Spécialisation en Education et Technologies de l'Information (UFPA). Spécialisation en Acupuncture (CBES). Master en Education et Politiques Éducatives Publiques (UFPA). Docteur en Enseignement des Sciences et des Mathématiques (UFPA). Enseignant certifié MAG-4 à la Direction Municipale de l'Éducation (SEMEC). Professeur publié au Journal officiel AD-4 au Département d'État de l'Éducation (SEDUC). Expérience en formation des enseignants, exercice physique et cognition, éducation physique scolaire, éducation physique adaptée, informatique pédagogique, évaluation des apprentissages et évaluation externe. Participation au groupe de recherche « Curriculum, Inclusion et Diversité » en 2009 (UFPA). Participation au groupe de recherche « État et éducation en Amazonie » (GESTAMAZON) entre 2011 et 2013 (UFPA). Participation au projet de recherche « Implications de l'activité physique chez les enfants souffrant d'anxiété mathématique » entre 2017 et 2021 (PPGECM/UFPA). Il participe actuellement au groupe de recherche « Esprit, Cerveau et Éducation » (PPGECM/UFPA).

Cordeiro, UFPA

Il est titulaire d'un diplôme en éducation physique de l'Université fédérale du Pará (2019) et d'une maîtrise en sciences du mouvement humain de l'Université fédérale du Pará (2022). Il est membre du groupe de recherche « Santé, Réadaptation et Cognition » et participe actuellement au projet de recherche EXAM-Exercice et Anxiété Mathématique. Il travaille principalement sur les thèmes suivants : l'exercice physique, la fonction exécutive, la variabilité de la fréquence cardiaque et la performance scolaire.

Gonçalves, UFPA

Diplômé en mathématiques de l'Université fédérale du Pará (1976), maîtrise en sciences et enseignement des mathématiques de l'Université d'État de Campinas (1981) et doctorat en enseignement des mathématiques de l'Université d'État de Campinas (2000). Il est professeur à l'UNIVERSITÉ FÉDÉRALE DU PARÁ depuis août 1976, détenant actuellement le titre de PROFESSEUR PLEIN. Il est enseignant-chercheur du Programme Postgraduate d'Enseignement des Sciences et des Mathématiques (PPGECM/IEMCI/UFPA) - Master et Doctorat, depuis sa création en 2002 (NPADC). Il est également professeur au Programme de troisième cycle en enseignement des sciences et des mathématiques - Réseau Amazon pour l'enseignement des sciences et des mathématiques (REAMEC). est professeur permanent du programme de troisième cycle en enseignement des sciences et des mathématiques PPGecim de l'Université fédérale du Tocantins du Nord (UFNT). Il a de l'expérience dans le domaine de l'enseignement des mathématiques et son domaine de recherche met l'accent sur la formation de formateurs et de professeurs de mathématiques, travaillant principalement sur les thèmes suivants : enseignement des mathématiques, formation des enseignants, enseignement-apprentissage, enseignement des mathématiques et neurosciences et éducation. mathématiques https://orcid.org/0000-0002-2704-5853

Bento-Torres, UFPA

Il est titulaire d'un diplôme en physiothérapie de l'Université pontificale catholique de Campinas (2002), d'une maîtrise (2006) et d'un doctorat (2016) en neurosciences et biologie cellulaire de l'Université fédérale du Pará, avec une période d'alternance à l'Université Western (Canada). ). Il a complété ses études postdoctorales à l'Université de Pittsburgh (2017-2018). Elle est professeure associée à l'Université fédérale du Pará (2006-présent) et a été co-fondatrice de la Faculté de physiothérapie et d'ergothérapie (FFTO/UFPA). Elle a été directrice de la FFTO (2009-2011), directrice adjointe (2018-2019) et est actuellement coordinatrice adjointe des programmes de troisième cycle en sciences du mouvement humain (PPGCMH/UFPA)(2023-présent). Elle est chercheuse dans les programmes de troisième cycle en sciences du mouvement humain (PPGCMH/UFPA) et en soins et études cliniques du diabète (PPGDiabetes/UFPA). Il est membre du Réseau national d'éducation et de science Leopoldo DeMeis (RNEC) et du Réseau national de neurosciences et d'activité physique. Il a de l'expérience dans le domaine de l'enseignement de la santé et de la physiothérapie, avec un accent sur la santé des personnes âgées et la physiothérapie aquatique, ses principaux intérêts étant les recherches liées au vieillissement, à l'exercice physique, à la cognition, aux maladies chroniques non transmissibles, aux maladies neurodégénératives et à l'enseignement actif. méthodologies. Elle est une mère dévouée envers sa fille et son fils. Courriel : natalivalim@ufpa.br

Bento-Torres, UFPA

J'ai un diplôme complet en éducation physique de l'Université fédérale du Pará (2003), une maîtrise et un doctorat en neurosciences et biologie cellulaire également de l'Université fédérale du Pará avec une période d'alternance à l'Université de Western Ontario, Canada. J'ai effectué mes études postdoctorales au Brain Aging Cognitive Health Lab de l'Université de Pittsburgh - États-Unis. Depuis 2006, je suis professeur permanent à l'Université fédérale du Pará et je suis actuellement coordinateur du Réseau national d'éducation et de science Leopoldo de Meis et membre du Réseau national de neurosciences et d'activité physique. Je suis conseiller de maîtrise et de doctorat au Programme Postgraduate d'Enseignement Scientifique et Mathématique - PPGECM et au Programme Postgraduate en Sciences du Mouvement Humain - PPGCMH. Je suis co-fondateur de la Faculté de Physiothérapie et d'Egothérapie - FFTO/UFPA où j'exerce en tant que Tuteur PBL (apprentissage par problèmes).

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Publiée

2024-12-23

Comment citer

MOURA-SILVA, M. G.; ALVES, I. F. .; DOMINGUES, M. R. de S. .; CORDEIRO, F. B. .; GONÇALVES, T. O. .; BENTO-TORRES, N. V. O.; BENTO-TORRES, J. . Traduction et validation de l’échelle d’anxiété mathématique à l’école primaire - Forme élémentaire - MARS-E vers le portugais/Brési. Educação Matemática Pesquisa, São Paulo, v. 26, n. 4, p. 332–352, 2024. DOI: 10.23925/1983-3156.2024v26i4p332-352. Disponível em: https://revistas.pucsp.br/index.php/emp/article/view/69428. Acesso em: 23 déc. 2024.

Numéro

Vol. 26 No 4 (2024): Volume 26 numéro 4 de 2024

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