Percepciones Familiares sobre la Privación Social en el Desarrollo del Lenguaje de Niños Autistas
DOI:
https://doi.org/10.23925/2176-2724.2026v38i2e74430Palabras clave:
Autismo, Comunicación, Interacción Social, Desarrollo InfantilResumen
Introducción: la interacción social influye directamente en el desarrollo del lenguaje y de la cognición humana. En niños con Trastorno del Espectro Autista (TEA), los desafíos en la interacción social pueden generar dificultades en la expresión y comprensión verbal, impactando el desarrollo del lenguaje. Objetivo: este estudio investigó las percepciones de familiares sobre la privación social en el desarrollo del lenguaje de personas autistas. Método: la investigación adoptó un enfoque cualitativo y exploratorio, analizando entrevistas semiestructuradas con familiares de personas con TEA sin discapacidad intelectual asociada. Los datos fueron examinados mediante análisis de contenido temático, considerando los ejes de diagnóstico, desarrollo del lenguaje, socialización, formas de comunicación y adaptaciones. Resultados: indicaron que el diagnóstico, aunque inicialmente impactante, constituye un punto central para la comprensión de la persona y el acceso a intervenciones y derechos. El desarrollo del lenguaje se mostró heterogéneo, con relatos de regresión del habla, vocabulario restringido y uso de conductas no verbales como forma de comunicación. La socialización fue descrita como un área de dificultad recurrente para toda la familia, marcada por aislamiento social, limitaciones en la reciprocidad y preocupación por la inclusión. Las formas de comunicación evidenciaron el predominio de la comunicación no verbal para expresar malestares y necesidades. Las adaptaciones realizadas por las familias demuestran esfuerzos orientados al bienestar y a la participación social de sus hijos. Conclusión: las narrativas revelan que las experiencias sociales de personas con TEA están atravesadas por desafíos comunicativos y sensoriales, requiriendo mediación familiar.
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