Un análisis sobre la agencia estudiantil en textos de Educación Matemática
DOI:
https://doi.org/10.23925/1983-3156.2023v25i4p214-233Palabras clave:
Colonialismo, Agencia del estudiante, Justicia socialResumen
Este estudio tiene como objetivo comprender cómo las estructuras coloniales se manifiestan e influyen en los conceptos que tratan de la agencia de los estudiantes en artículos de referencia en el campo de la educación matemática. Para ello, analizó la agencia de los estudiantes en la educación matemática desde la perspectiva de la justicia social, utilizando como referencia las contribuciones de Rochelle Gutiérrez y Jo Boaler, además de la noción de colonialidad del poder y del saber propuesta por Catherine Walsh. La metodología involucró un análisis crítico que busca comprender y cuestionar las estructuras de dominación y poder, a partir de las obras de autores como Eric Gutstein, Imani Goffney, Rochelle Gutiérrez y Melissa Boston, Ubiratan D’Ambrósio, Marilyn Frankenstein y Paola Valero, buscando identificar matices y contradicciones en relación con la agencia del estudiante. Los principales resultados revelaron que incluso autores comprometidos con la justicia social pueden reproducir visiones jerarquizadas y opresivas en relación con los estudiantes. Las estructuras coloniales se identificaron en varios aspectos, incluyendo la atribución de poder y autoridad al profesor, la reproducción de narrativas eurocéntricas y la limitación de la agencia de los estudiantes. El análisis crítico también destacó la importancia de considerar cómo la educación matemática puede generar selección, exclusión y segregación. Las conclusiones apuntan a la necesidad de deconstruir las estructuras coloniales presentes en la educación y promover un enfoque crítico y reflexivo. Es fundamental valorar las experiencias, perspectivas y conocimientos de los estudiantes y, así, construir una educación matemática más inclusiva, equitativa y capacitadora. La agencia del estudiante debe ser fortalecida y posibilitar que se convierta en agente activo en la construcción del conocimiento y en la lucha por la justicia social.
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