Principia d'Isaac Newton
una propuesta de modelo epistemológico para la enseñanza integral en las carreras de matemáticas
DOI:
https://doi.org/10.23925/1983-3156.2024v26i3p375-398Palabras clave:
Modelo epistemológico alternativo, Enseñanza del cálculo, Didáctica de las matemáticas.Resumen
El artículo tiene como objetivo proponer un modelo epistemológico alternativo (MEA) para la enseñanza del cálculo en las carreras de Matemáticas, utilizando los Principia de Isaac Newton. Para lograr nuestro objetivo, partimos de la siguiente pregunta de investigación: ¿Cuáles son los objetos matemáticos o artefactos históricos presentes en Principia que brindarán apoyo para la creación de este Modelo Epistemológico Alternativo? Para dar respuesta a la pregunta y lograr nuestro objetivo, se realizó un análisis histórico, epistemológico y contextual del citado trabajo, posibilitando a partir de allí, en un proceso de transposición didáctica y utilizando la teoría antropológica de lo didáctico, la elaboración de MEA para la enseñanza del cálculo para licenciaturas en Matemáticas.
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