Vol. 21 No 3 (2019): Volume 21-3 - Temático - Educação Algébrica

Finalizada - Educação Algébrica

• Editorial em português

  Barbara Lutaif Bianchini, Gabriel Loureiro de Lima, Alessandro Jacques Ribeiro

  • PDF (Português (Brasil))

  DOI: https://doi.org/10.23925/1983-3156.2019vol21i3pi-v

• Editorial em inglês

  Barbara Lutaif Bianchini, Gabriel Loureiro de Lima, Alessandro Jacques Ribeiro

  • PDF (Português (Brasil))

  DOI: https://doi.org/10.23925/1983-3156.2019vol21i3pvi-x

• O Grupo de Pesquisa em Educação Algébrica (GPEA): mapeamento de algumas de suas produções
  The Research Group in Algebraic Education (GEPA): the mapping of a number of its productions

  Barbara Lutaif Bianchini, Gabriel Loureiro de Lima, Silvia Dias Alcântara Machado

  • PDF (Português (Brasil))

  DOI: https://doi.org/10.23925/1983-3156.2019vol21i3p01-28

• O ensino de álgebra e a filosofia de Wittgenstein: sobre regras e essência
  The Teaching of Algebra and Wittgenstein's Philosophy: On Rules and Essence

  Valdomiro Pinheiro Teixeira Junior, Marisa Rosâni Abreu da Silveira

  • PDF (Português (Brasil))

  DOI: https://doi.org/10.23925/1983-3156.2019vol21i3p29-49

• O pensamento funcional e a capacidade de perceber o pensamento funcional de futuras educadoras e professoras dos anos iniciais
  Preservice preschool and primary teachers’ functional thinking and noticing of students’ functional thinking

  Joana Cabral, Hélia Oliveira, Fátima Mendes

  • PDF (Português (Brasil))

  DOI: https://doi.org/10.23925/1983-3156.2019vol21i3p50-74

• Entendendo e discutindo as possibilidades do ensino de álgebra nos anos iniciais do Ensino Fundamental
  Understanding and discussing the possibilities of algebra teaching in early years of Elementary School

  Vanessa de Oliveira, Rosa Monteiro Paulo

  • PDF (Português (Brasil))

  DOI: https://doi.org/10.23925/1983-3156.2019vol21i3p75-95

• O estudo de sequências na Educação Algébrica nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental
  The study of sequences in Algebraic Education in the Early Years of Elementary School

  Adriana Jungbluth, Everaldo Silveira, Regina Célia Grando

  • PDF (Português (Brasil))

  DOI: https://doi.org/10.23925/1983-3156.2019vol21i3p96-118

• O trabalho dos estudantes da escola média com variável algébrica: uma comparação entre a Itália e o México
  Middle school students’ work with algebraic variable: a comparison between Italy and Mexico

  Sonia Ursini

  • PDF (Português (Brasil))

  DOI: https://doi.org/10.23925/1983-3156.2019vol21i3p119-142

• A educação algébrica e a resolução de problemas numéricos no 6º. ano do ensino fundamental: prelúdio ao pensamento algébrico
  Algebraic education and numerical problem solving not 6th. grade elementary school: prelude to algebraic thinking

  Marcia Azevedo Campos, Luiz Márcio Santos Farias

  • PDF (Português (Brasil))

  DOI: https://doi.org/10.23925/1983-3156.2019vol21i3p143-166

• Níveis de desenvolvimento do pensamento algébrico de estudantes dos anos finais do ensino fundamental: o caso dos problemas de partilha
  Developmental levels of algebraic thinking of students in the final years of elementary school: the case of problems of sharing

  Jadilson Ramos de Almeida, Marcelo Câmara dos Santos

  • PDF (Português (Brasil))

  DOI: https://doi.org/10.23925/1983-3156.2019vol21i3p167-187

• Iconicidade: a produção de significações para o desenvolvimento do pensamento algébrico por alunos do 7.° ano
  Iconicity the production of meanings for the development of the algebraic thinking by students from the 7th grade

  Jefferson Tadeu Godoi Pereira, Adair Mendes Nacarato

  • PDF (Português (Brasil))

  DOI: https://doi.org/10.23925/1983-3156.2019vol21i3p188-208

• El problema del caftán: Proporcionalidad como herramienta óptima en un problema de resolución de ecuaciones
  The caftan problem: Proportionality as an optimum tool in equation solving problems

  Aitzol Lasa, Álvaro Sáenz de Cabezón, Miguel R. Wilhelmi, Jaione Abaurrea

  • PDF (Português (Brasil))

  DOI: https://doi.org/10.23925/1983-3156.2019vol21i3p209-230

• Processos de objetificação no desenvolvimento do pensamento algébrico: o caso de Evandro
  Objectification processes in the development of algebraic thinking: Evandro's case

  Flávia Christiane do Nascimento Regis, Teresinha Fumi Kawasaki

  • PDF (Português (Brasil))

  DOI: https://doi.org/10.23925/1983-3156.2019vol21i3p231-249

• Ensino de conceitos matemáticos para estudante com deficiência visual em situação de inclusão
  Teaching mathematical concepts for a student with visual impairment in a situation of inclusion

  Lucia Virginia Mamcasz-Viginheski, Sani de Carvalho Rutz da Silva, Elsa Midori Shimazaki

  • PDF (Português (Brasil))

  DOI: https://doi.org/10.23925/1983-3156.2019vol21i3p250-271

• A prática do professor no ensino de álgebra e os Registros de Representação Semiótica
  Teacher practice in teaching algebra and the Semiotic Representation Records

  Luani Griggio Langwinski, Tânia Stella Bassoi

  • PDF (Português (Brasil))

  DOI: https://doi.org/10.23925/1983-3156.2019vol21i3p272-295

• Ações de professores na elaboração e implementação de tarefas envolvendo conceitos algébricos
  Teachers actions in the elaboration and implementation of tasks involving algebraic concepts

  Anna Flávia Magnoni Vieira, André Luis Trevisan, Loreni Aparecida Ferreira Baldini

  • PDF (Português (Brasil))

  DOI: https://doi.org/10.23925/1983-3156.2019vol21i3p296-321

• Perfil conceitual de equação como uma abordagem de ensino: explorando diferentes significações
  Conceptual profile of equation as a teaching approach: exploring different meanings

  Alessandro Jacques Ribeiro, Karina Aguiar Alves

  • PDF (Português (Brasil))

  DOI: https://doi.org/10.23925/1983-3156.2019vol21i3p322-346

• Entendendo sistemas de equações lineares: um estudo de caso no contexto da escola no Chile
  Understanding of linear equations systems: a case study in the school context in Chile

  Samuel Campos, Marcela Parraguez

  • PDF (Português (Brasil))

  DOI: https://doi.org/10.23925/1983-3156.2019vol21i3p347-368

• Conhecimento do professor sobre dificuldades de aprendizagem no tópico adição de expressões algébricas no Ensino Médio
  Teachers’ knowledge on students learning difficulties in the topic of addition of algebraic expressions in upper secondary

  Leticia Sosa, Marlene Vianney Guzmán Castro, Miguel Ribeiro

  • PDF (Português (Brasil))

  DOI: https://doi.org/10.23925/1983-3156.2019vol21i3p369-397

• Pensamento algébrico: contributo da visualização na construção da generalização
  Algebraic Thinking: contribution of visualization in the construction of generalization

  Isabel Vale, Ana Barbosa

  • PDF (Português (Brasil))

  DOI: https://doi.org/10.23925/1983-3156.2019vol21i3p398-418

• Generalização de padrões algébricos no ensino via resolução de problemas: compreensão de licenciandos em Matemática
  Generalization of algebraic patterns in teaching via problem solving: understanding of undergraduate students in Mathematics

  Marcelo Carlos de Proença

  • PDF (Português (Brasil))

  DOI: https://doi.org/10.23925/1983-3156.2019vol21i3p419-437

• Formação do conceito de transformação linear de acordo com os pressupostos de Davydov
  Formation of the concept of linear transformation according to the propositions of Davydov

  Aline Mota de Mesquita Assis

  • PDF (Português (Brasil))

  DOI: https://doi.org/10.23925/1983-3156.2019vol21i3p438-463