Correlaciones entre el trazado de la escritura manual y el desempeño ortográfico de escolares de primaria

Resumen

Objetivo: caracterizar el trazado de la escritura manual y el desempeño ortográfico de escolares de la primaria y investigar correlaciones entre esas variables de acuerdo al año escolar y la red de enseñanza. Método: Se analizaron muestras de escritura producidas bajo dictado de 34 sintagmas nominales de 80 registros de niños, inscritos desde el 2º hasta el 5º año de la enseñanza primaria,20 de cada año escolar (10 de la red pública y 10 de la red particular por año). Los niños fueron elegidos por sus maestros por buen desempeño escolar. El análisis del trazado gráfico consideró: la posición de la escritura en el espacio, la irregularidad y las características del trazado de la letra, y irregularidades del espacio entre las letras. Los errores de la escritura fueron clasificados según su naturaleza fonológica u ortográfica. Los desempeños fueron comparados según el año escolar y correlaciones fuero investigadas. Se aplico el Test de la Razón de Verosimilitud y se calculó el Coeficiente de Correlación de Spearman con significación estadística de 0.05. Resultados: No se observaron diferencias entre los desempeños, en función de los años escolares, entre disgrafia y disortografia. Ambas fueron más frecuentes en la red de enseñanza pública. Los tipos de errores de escritura más frecuentes fueron cambios en la codificación de grafemas correspondientes a los fonemas ‘sordo-sonoro’ y ‘omisión de coda’. Disgrafia y desempeño ortográfico se correlacionaron positivamente. Conclusión: El desempeño en la escritura fue semejante en los distintos años escolares tanto en el trazado cuanto en la ortografía. Cuanto más habían características de disgrafia, más numerosos eran los errores encontrados en la escritura, principalmente en la Red Pública de enseñanza.