Impacto de oficinas sobre desenvolvimento infantil e atuação fonoaudiológica na formação de futuros educadores
DOI:
https://doi.org/10.23925/2176-2724.2026v38i2e74458Palavras-chave:
Professores, Educação Infantil, Desenvolvimento Infantil, Educação em Saúde, FonoaudiologiaResumo
Introdução: A compreensão dos marcos do desenvolvimento infantil é fundamental para a prática pedagógica e para a detecção precoce de alterações. No entanto, lacunas na formação inicial de professores ainda dificultam a atuação preventiva e colaborativa no ambiente escolar. Objetivo: Relatar e analisar o impacto de oficinas educativas sobre os marcos do desenvolvimento na infância para futuros educadores. Método: Estudo do tipo transversal com abordagem descritiva, realizado com 40 estudantes do ensino médio técnico em magistério. Aplicaram-se questionários pré e pós oficinas para avaliar conhecimento, autopercepção e satisfação dos participantes. A análise descritiva desses dados foi feita por meio do cálculo de frequência absoluta e percentagem simples para os itens de questões fechadas. Resultados: Antes da intervenção, 67,5% relataram apenas conhecimento básico sobre os marcos do desenvolvimento e 12,5% declararam não possuir nenhum conhecimento prévio. Após as oficinas, 92,5% passaram a se classificar em nível avançado e 100% afirmaram conhecer a atuação do fonoaudiólogo. A maioria avaliou os encontros como excelentes (87,5%), relatou ter aprendido conteúdos novos (100%) e declarou intenção de aplicar os conhecimentos em sua prática profissional (95%). Conclusão: As oficinas mostraram-se eficazes para ampliar o conhecimento dos futuros educadores sobre os marcos do desenvolvimento infantil e sobre a atuação fonoaudiológica, além de promover elevada satisfação e intenção de uso prático dos conteúdos. Os achados reforçam a relevância de incluir ações formativas intersetoriais na formação docente, fortalecendo a promoção do desenvolvimento infantil no contexto escolar
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