Escenario de la publicación brasileña de terapia del habla y el lenguaje en el área de la voz del docente:
una revisión de alcance
DOI:
https://doi.org/10.23925/2176-2724.2022v34i3e56426Palabras clave:
Profesor, Afonía, treinamento da vozResumen
Introducción: Los docentes son la categoría profesional con mayor riesgo de disfonía, siendo los más estudiados en la literatura logopédica, en el área de la voz, lo que demuestra la importancia de conocer más sobre sus aspectos vocales y plantear los vacíos existentes para que las investigaciones futuras puedan llenar. Objetivo: Mapear y caracterizar la investigación primaria en el área de la voz docente, publicada en revistas nacionales de Terapia del lenguaje, desde 2011 a marzo de 2021. Métodos: Se trata de una revisión de alcance, realizada en LILACS, bases de datos SciELO, además de una búsqueda complementaria en las referencias de los artículos incluidos y sitios web de revistas. Se recopilaron artículos de estudios primarios publicados entre enero de 2011 y marzo de 2021. La búsqueda electrónica dio como resultado 247 artículos, de los cuales solo 78 se incluyeron en esta revisión. Resultados: Los estudios fueron en su mayoría observacionales (65,4%), con el pico de publicación más alto (20,5%) en 2016; siendo el 53,8% de los estudios realizados en la región Sudeste, con la mayor publicación en el estado de São Paulo, el 34,6%. En cuanto a las categorías temáticas, los estudios de correlación / asociación fueron más prevalentes (24,4%), seguidos de la autopercepción (12,8%) y la sintomatología (11,5%). Conclusión: Durante el período de búsqueda, se encontraron 78 estudios en el área de la voz del docente, publicados en revistas nacionales de Patología del Habla y el Lenguaje. Existe una prevalencia de estudios cuantitativos, especialmente aquellos con diseño observacional, el pico más alto de publicaciones fue en 2016 y la región Sudeste lidera el número de publicaciones.
Descargas
Métricas
Citas
Siqueira M do A, Bastilha GR, Lima JP de M, Cielo CA. Hidratação vocal em profissionais e futuros profissionais da voz. Rev CEFAC [Internet]. 2016;18(4): 908–14. doi: 10.1590/1982-0216201618417415
Fabrício MZ, Kasama ST, Martinez EZ. Qualidade de vida relacionada à voz de professores universitários. Rev CEFAC [Internet]. 2009; 12(2): 280–7. doi: 10.1590/S1516-18462009005000062
Behlau M, Azevedo R, Pontes P. Conceito de voz normal e disfonia. In: Behlau M, editor. Voz: O livro do especialista. 1a. Rio de Janeiro: Editora Revinter; 2001. p. 53–79.
Schwartz SR, Cohen SM, Dailey SH, Rosenfeld RM, Deutsch ES, Gillespie MB, et al. Clinical Practice Guideline: Hoarseness (Dysphonia). Otolaryngol Neck Surg [Internet]. 2009; 141(1_suppl): 1–31. doi: http://dx.doi.org/10.1016/j.otohns.2009.06.744.
Silva POC, Lopes LW, Costa DB da, Almeida LNA, Bandeira RN, Almeida AAF de. Distúrbios vocais em professores e seus preditores biopsicossociais: um estudo epidemiológico. Rev Bras Ciências da Saúde [Internet]. 2019; 23(2): 11–22. doi: 10.22478/ufpb.2317-6032.2019v23n2.48364.
Behlau M, Zambon F, Guerrieri AC, Roy N. Epidemiology of voice disorders in teachers and nonteachers in Brazil: Prevalence and adverse effects. J Voice [Internet]. 2012; 26(5): 665.e9–665.e18. doi: 10.1016/j.jvoice.2011.09.010.
Valente AMSL, Botelho C, Silva AMC da. Distúrbio de voz e fatores associados em professores da rede pública. Rev Bras Saúde Ocup [Internet]. 2015; 40(132): 183–95. doi: 10.1590/0303-7657000093814.
Dragone MLS, Ferreira LP, Giannini SPP, Simões-Zenari M, Vieira VP, Behlau M. Voz do professor: uma revisão de 15 anos de contribuição fonoaudiológica. Rev da Soc Bras Fonoaudiol [Internet]. 2010; 15(2): 289–96. doi: 10.1590/S1516-80342010000200023.
Evangelista RA, Loureiro HMAM, Silva LA, Mendes AMO da C, Evangelista RA, Loureiro HMAM, et al. Programas de promoción de la salud ocupacional implementados en profesores de instituciones de educación superior. Enfermería Actual Costa Rica [Internet]. 2019; (37): 263–72. doi: 10.15517/revenf.v0ino.37.36326.
Arksey H, O’Malley L. Scoping studies: towards a methodological framework. Int J Soc Res Methodol [Internet]. 2005; 8(1): 19–32. doi: 10.1080/1364557032000119616.
Peters M, Godfrey CM, Mcinerney P, Baldini Soares C, Khalil H, Parker D. Chapter 11: Scoping Reviews. In: Aromataris, E; Munn Z, editor. Joana Briggs Institute Reviewer’s Manual [Internet]. 4th ed.; 2017. p. 141–6. Disponível em: https://reviewersmanual.joannabriggs.org
Page MJ, McKenzie JE, Bossuyt PM, Boutron I, Hoffmann TC, Mulrow CD, et al. The PRISMA 2020 statement: an updated guideline for reporting systematic reviews. BMJ [Internet]. 2021;71. doi: 10.1136/bmj.n71
Morais EPG de, Santos M de A, Cardoso LVD, Porto VF de A. Mapeamento da publicação científica da Fonoaudiologia brasileira na área voz do professor: um protocolo de revisão de escopo. Res Soc Dev [Internet]. 2021; 10(10): e314101018872. doi: 10.33448/rsd-v10i10.18872.
Silva VO da, Pinto IC de M. Produção científica sobre docência em saúde no Brasil. Saúde em Debate [Internet]. 2019; 43(spe1): 134–47. doi: 10.1590/0103-11042019s112.
Ferracciu CCS, Almeida MS de. O distúrbio de voz relacionado ao trabalho do professor e a legislação atual. Rev CEFAC [Internet]. 2014;16(2): 628–33. doi: 10.1590/1982-0216201425112.
Caporossi C, Ferreira LP. Sintomas vocais e fatores relativos ao estilo de vida em professores. Rev CEFAC [Internet]. 2010; 13(1): 132–9. doi: 10.1590/S1516-18462010005000099.
Freitas CNJ de, Almeida AA, Ferreira DA de H, Medeiros CMA de, Silva MFB de L. Condições de trabalho e de voz em professores de escolas públicas e privadas. Audiol Commun Res. [Internet]. 2019;24. doi: 10.1590/2317-6431-2019-2151.
Giannini SPP, Latorre M do RD de O, Ferreira LP. Questionário Condição de Produção Vocal - Professor: comparação entre respostas em escala Likert e em escala visual analógica. CoDAS [Internet]. 2016; 28(1): 53–8. doi: 10.1590/2317-1782/20162015030.
Mello AS de, Siqueira CDN, Cielo CA, Bastilha GR, Lima JP de M, Christmann MK. Saúde geral, sensações vocais, diagnóstico otorrinolaringológico e tempo de uso vocal de professores. Distúrb comun [Internet]. 2016; 28(3): 404–14.
Ferreira LP, Giannini SPP, Alves NLL, Brito AF de, Andrade BMR de, Latorre M do RD de O. Distúrbio de voz e trabalho docente. Rev CEFAC [Internet]. 2016; 18(4): 932–40. doi: 10.1590/1982-0216201618423915.
Carregosa ES, Silva VL, Brito A, Dornelas R, Irineu R de A. Autopercepção da função glótica e análise perceptivoauditiva de professores de escolas municipais. Rev CEFAC [Internet]. 2016 Apr;18(2): 481–90. doi: 10.1590/1982-0216201618211215.
Cielo CA, Ribeiro VV. Autoavaliação vocal de professores de Santa Maria/RS. Rev CEFAC [Internet]. 2015; 17(4): 1152–60. doi: 10.1590/1982-021620151746514.
Cielo CA, Ribeiro VV, Bastilha GR, Schilling N de O. Qualidade de vida em voz, avaliação perceptivoauditiva e análise acústica da voz de professoras com queixas vocais. Audiol Commun Res. [Internet]. 2015; 20(2): 130–40. doi: 10.1590/S2317-64312015000200001511.
Cielo CA, Ribeiro VV, Bastilha GR. Medidas vocais espectrográficas, queixas vocais e dados ocupacionais de professoras do ensino fundamental. Distúrbios da Comun. 2015; 27(2): 299–308.
Ferracciu CCS, Santos LV de A, Teixeira LR, Almeida MS. Estratégias de enfrentamento e perfil de participação e atividades vocais em professoras da rede pública de ensino com e sem distúrbios de voz. Rev CEFAC [Internet]. 2015 Aug;17(4): 1184–94. doi; 10.1590/1982-0216201517415714.
Servilha EAM, Correia JM. Correlações entre condições do ambiente, organização do trabalho, sintomas vocais autorreferidos por professores universitários e avaliação fonoaudiológica. Distúrb comun [Internet]. 2014; 26(3).
Servilha EAM, Justo FA. Relação entre percepção de ruído em sala de aula auto referida porprofessores universitários e suas consequências sobre a voz. Distúrb comun [Internet]. 2014; 26(4).
Guidini RF, Bertoncello F, Zanchetta S, Dragone MLS. Correlações entre ruído ambiental em sala de aula e voz do professor. Rev da Soc Bras Fonoaudiol [Internet]. 2012; 17(4):398–404. doi: 10.1590/S1516-80342012000400006.
Lima-Silva MFB de, Ferreira LP, Oliveira IB de, Silva MA de A e, Ghirardi ACAM. Distúrbio de voz em professores: autorreferência, avaliação perceptiva da voz e das pregas vocais. Rev da Soc Bras Fonoaudiol [Internet]. 2012; 17(4): 391–7. doi: 10.1590/S1516-80342012000400005.
Morais EPG de, Azevedo RR, Chiari BM. Correlação entre voz, autoavaliação vocal e qualidade de vida em voz de professoras. Rev CEFAC [Internet]. 2012; 14(5): 892–900. doi: 10.1590/S1516-18462012005000032.
Ricarte A, Bommarito S, Chiari B. Impacto vocal de professores. Rev CEFAC [Internet]. 2011 Feb 25; 13(4): 719–27. doi: 10.1590/S1516-18462011005000014.
Servilha EAM, Arbach M de P. Queixas de saúde em professores universitários e sua relação com fatores de risco presentes na organização do trabalho. Distúrb comun [Internet]. 2011; 23(2): 181–91.
Gomes NR, Medeiros AM de, Teixeira LC. Autopercepção das condições de trabalho por professores de ensino fundamental. Rev CEFAC [Internet]. 2016; 18(1): 167–73. doi: 10.1590/1982-021620161819515.
Abou-Rafée M, Zambon F, Badaró F, Behlau M. Fadiga vocal em professores disfônicos que procuram atendimento fonoaudiológico. CoDAS [Internet]. 2019; 31(3): e20180120–e20180120. doi: 10.1590/2317-1782/20182018120.
Gimenez SRML, Madazio G, Zambon F, Behlau M. Análise da timidez na desvantagem vocal percebida em professores. CoDAS [Internet]. 2019; 31(3): e20180149–e20180149. doi: 10.1590/2317-1782/20182018149.
Paula AL de, Cercal GCS, Novis JMM, Czlusniak GR, Ribeiro VV, Leite APD. Percepção de fadiga em professores universitários de acordo com o nível de conhecimento sobre saúde e higiene vocal. Audiol, Commun res [Internet]. 2019; 24: e2163–e2163.
Santos RKS, Marques RD, Fernandes ACN, Silva EM da. Autopercepção da voz por professores de escola pública. Distúrbios da Comun [Internet]. 2019; 31(3): 500–10. doi: 10.23925/2176-2724.2019v31i3p500-510.
Amaral AC do, Zambon F, Moreti F, Behlau M. Desconforto do trato vocal em professores após atividade letiva. CoDAS [Internet]. 2017; 29(2). doi: 10.1590/2317-1782/20172016045.
Dornelas R, Santos TA dos, Oliveira DS de, Irineu R de A, Brito A, Silva K. Situações de violência na escola e a voz do professor. CoDAS [Internet]. 2017;29(4): e20170053–e20170053. doi: 10.1590/2317-1782/20172017053.
Dornelas R, Silva K da, Carregosa ES, Gois JN, Alves MEAC, Silva VL, et al. Relação entre a função glótica e a desvantagem vocal em professores da rede pública de ensino. Rev CEFAC [Internet]. 2017; 19(3): 303–7. doi: 10.1590/1982-0216201719316216.
Medeiros AM, Assunção AÁ, Lanna M dos AL e, Barreto SM. Distúrbios da voz: representações sociais por professores em tratamento fonoaudiológico. Distúrb comun [Internet]. 2016; 28(3): 434–43.
Servilha EAM, Costa ATF da. Conhecimento vocal e a importância da voz como recurso pedagógico na perspectiva de professores universitários. Rev CEFAC [Internet]. 2015; 17(1): 13–26.
Cercal GCS, Paula AL de, Novis JMM, Ribeiro VV, Leite APD. Fadiga vocal em professores universitários no início e ao final do ano letivo. CoDAS [Internet]. 2020; 32(1): e20180233–e20180233. doi: 10.1590/2317-1782/20192018233.
Depolli GT, Fernandes DN dos S, Costa MRB, Coelho SC, Azevedo EHM, Guimaraes MF. Fadiga e Sintomas Vocais em Professores Universitários. Distúrbios da Comun [Internet]. 2019; 31(2): 225–33. doi: 10.23925/2176-2724.2019v31i2p225-233.
Limoeiro FMH, Ferreira AEM, Zambon F, Behlau M. Comparação da ocorrência de sinais e sintomas de alteração vocal e de desconforto no trato vocal em professores de diferentes níveis de ensino. CoDAS [Internet]. 2019; 31(2): e20180115–e20180115. doi: 10.1590/2317-1782/20182018115.
Cruz AD da, Silvério KCA, Ribeiro VV, Jacob RT de S. Impacto do sistema de campo livre dinâmico na voz do professor: estudo de caso. Rev CEFAC [Internet]. 2016; 18(5): 1260–70. doi: 10.1590/1982-0216201618515915.
Andrade BMR de, Giannini SPP, Duprat A de C, Ferreira LP. Relação entre a presença de sinais videolaringoscópicos sugestivos de refluxo laringofaríngeo e distúrbio de voz em professoras. CoDAS [Internet]. 2016; 28(3): 302–10. doi: 10.1590/2317-1782/20162015122.
Pascotini F dos S, Ribeiro VV, Cielo CA. Voz de professoras do ensino fundamental com queixas vocais de diferentes redes de ensino. Distúrb comun [Internet]. 2015; 27(1).
Machado IM, Bianchini EMG, Boas DCV, Giannini SPP, Ferreira LP. Associação entre distúrbio de voz e sintomas de disfunção temporomandibular autorreferidos por professores. Audiol Commun Res. [Internet]. 2014 Mar; 19(1): 75–80. doi: 10.1590/S2317-64312014000100013.
Paes CF, Zambon FC, Behlau M. Sinais e sintomas da disfunção autônoma em professores. Rev CEFAC [Internet]. 2014 Jun; 16(3): 957–66. doi: 10.1590/1982-021620141613.
Cavalcante M dos S, Santos RM dos, Morais EPG de, Toia PV de S, Porto VF de A. Relação entre estresse, ambiente de trabalho e voz em professores do Ensino Infantil e Ensino Fundamental I. Distúrb Comun [Internet]. 2020 Dec; 32(4): 626–37. doi: 10.23925/2176-2724.2020v32i4p626-637.
Cielo CA, Portalete CR, Ribeiro VV, Bastilha GR. Perfil vocal, ocupacional e de saúde geral de docentes de Santa Maria/RS. Rev CEFAC [Internet]. 2016 Jun; 18(3): 635–48. doi: 10.1590/1982-021620161838515.
Mendes ALF, Lucena BTL de, De Araújo AMGD, Melo LPF de, Lopes LW, Silva MFB de L. Voz do professor: sintomas de desconforto do trato vocal, intensidade vocal e ruído em sala de aula. CoDAS [Internet]. 2016; 28(2): 168–75.
Lima JP, Ribeiro VV, Maria UF de S. Sintomas vocais, grau de quantidade de fala e de volume de voz de professores. Distúrb comun [Internet]. 2015; 27(1): 129-137.
Servilha EAM, Delatti M de A. Percepção de ruído no ambiente de trabalho e sintomas auditivos e extra-auditivos autorreferidos por professores universitários. J Soc Bras Fonoaudiol [Internet]. 2012; 24(3): 233–8.
Tonon IG, Gomes NR, Teixeira LC, Medeiros AM de. Perfil de comportamento pessoal autorreferido por professores universitários: associação com a autoavaliação comunicativa e vocal. CoDAS [Internet]. 2020; 32(2): e20180141–e20180141.
Azevedo LL de, Martins PC, Mortimer EF, Quadros AL de, Sá EF de, Moro L, et al. Recursos de expressividade usados por uma professora universitária. Distúrb comun [Internet]. 2014; 26(4).
Ferreira LP, Arruda AF, Marquezin DMSS. Expressividade oral de professoras: análise de recursos vocais. Distúrb comun [Internet]. 2012; 24(2).
Dornelas R, Silva K da, Santos TA dos, Ruas ACN, Ribeiro VV, Guedes-Granzotti RB, et al. Efeito imediato do exercício de sucção de ar na qualidade vocal e autoavaliação de professoras com queixas vocais: estudo-piloto. Audiol Commun Res. [Internet]. 2020; 25: e2358-e2358. doi: 10.1590/2317-6431-2020-2358.
Macêdo Filho VF de, Sousa PLA de. Educação Permanente em Saúde: preparação vocal para o professor. Distúrbios da Comun [Internet]. 2020; 32(3): 517–22. doi: 10.23925/2176-2724.2020v32i3p517-522.
Masson MLV, Fabbron EMG, Loiola-Barreiro CM. Aquecimento e desaquecimento vocal em professores: estudo quase-experimental controlado. CoDAS [Internet]. 2019; 31(4): e20180143–e20180143. doi: 10.1590/2317-1782/20182018143.
Ferreira LP, Souza RV de, Souza AR, Burti JS, Pereira MM, Giannini SPP, et al. Intervenção fonoaudiológica com professores: análise de uma proposta realizada à distância. Distúrbios da Comun [Internet]. 2019; 31(2): 234–45. doi: 10.23925/2176-2724.2019v31i2p234-245.
Cavalcanti NR, Souza BO, Gama ACC, Medeiros AM de. Efeito do programa integral de reabilitação vocal em professoras com disfonia comportamental. CoDAS [Internet]. 2018; 30(4): e20170182–e20170182. doi: 10.1590/2317-1782/20182017182.
Nogueira B de FM, Medeiros AM de. Comportamento vocal e condições de trabalho de professores após fonoterapia para tratamento de disfonia comportamental. Audiol Commun Res. [Internet]. 2018; 23: e2061–e2061. doi: 10.1590/2317-6431-2018-2061.
Souza RC de, Masson MLV, Araújo TM de. Efeitos do exercício do trato vocal semiocluído em canudo comercial na voz do professor. Rev CEFAC [Internet]. 2017; 19(3): 360–70. doi: 10.1590/1982-0216201719315516.
Christmann MK, Cielo CA, Scapini F, Lima JP de M, Gonçalves BF da T, Bastilha GR. Ensaio clínico controlado e randomizado de terapia breve e intensiva com finger kazzo em professoras: estudo preliminar. Audiol Commun Res.. 2017; 22(0): 1–12.
Souza BO, Tonon IG, Souza EVS, Nogueira BDFM, Silva SP da, Ribeiro K, et al. Adesão e satisfação de professores participantes do Programa Integral de Reabilitação Vocal. Distúrbios da Comun [Internet]. 2017; 29(2): 284-291. doi: 10.23925/2176-2724.2017v29i2p284-291
Gama ACC, Santos JN, Pedra E de FP, Rabelo ATV, Magalhães M de C, Las Casas EB de. Dose vocal em professores: correlação com a presença de disfonia. CoDAS. 2016; 28(2): 190–2. doi: 10.1590/2317-1782/20162015156.
Giannini SPP, Latorre M do RD de O, Ferreira LP. Distúrbio de voz: definição de caso em estudos epidemiológicos. Distúrb comun [Internet]. 2016; 28(4): 658–64.
Hermes EGC, Bastos PRH de O. Prevalência de sintomas vocais em professores na rede municipal de ensino em Campo Grande - MS. Rev CEFAC [Internet]. 2015; 17(5): 1541–55. doi: 10.1590/1982-021620151751215.
Medeiros J da SA, Santos SM de M, Teixeira LC, Gama ACC, Medeiros AM de. Sintomas vocais relatados por professoras com disfonia e fatores associados. Audiol Commun Res. [Internet]. 2016; 21: e1553. doi: 10.1590/2317-6431-2015-1553.
Pompeu ATS, Ferreira LP, Trenche CB, Souza TT, Esteves AO, Giannini SPP. Bem-estar vocal de professores: uma proposta de intervenção realizada à distância. Distúrb comun [Internet]. 2016; 28(2): 350–62.
Silva GJ da, Almeida AA, Lucena BTL de, Silva MFB de L. Sintomas vocais e causas autorreferidas em professores. Rev CEFAC [Internet]. 2016; 18(1): 158–66. doi: 10.1590/1982-021620161817915.
Anhaia TC, Klahr P da S, Cassol M. Associação entre o tempo de magistério e a autoavaliação vocal em professores universitários: estudo observacional transversal. Rev CEFAC [Internet]. 2015 Feb;17(1): 52–7. doi: 10.1590/1982-021620153314.
Cielo CA, Ribeiro VV, Hoffmann CF. Sinais e sintomas de disfunção autônoma em professores e sua relação com as queixas vocais e as variáveis ocupacionais. Distúrb comun [Internet]. 2015; 27(3): 495-504.
Ferracciu CCS, Santos DMT dos, Barros PX de, Teixeira LR, Almeida MS de. Índice de capacidade para o trabalho e desequilíbrio esforço-recompensa relacionado ao distúrbio de voz em professoras da rede estadual de Alagoas. Rev CEFAC [Internet]. 2015; 17(5): 1580–9. doi: 10.1590/1982-0216201517517414.
Anhaia TC, Klahr P da S, Ourique AAB, Gadenz CD, Fernandes RA, Spagnol PE, et al. Efeitos de duas intervenções em professores com queixas vocais. Audiol Commun Res. [Internet]. 2014; 19(2): 186–93. doi: 10.1590/S2317-64312014000200014.
Mortimer EF. Recursos de expressividade usados por uma professora universitária. Distúrb comun. 2014; 26(4): 777–89.
Aragão AN, Couto TE, Camargo ZA de, Santos MAR, Gama ACC. Análise da qualidade vocal antes e após o uso profissional e social da voz. Audiol Commun Res. [Internet]. 2014 Sep; 19(3): 209–14. doi: 10.1590/S2317-64312014000300002.
Ribas TM, Penteado RZ, García-Zapata MTA. Qualidade de vida relacionada à voz: impacto de uma ação fonoaudiológica com professores. Rev CEFAC [Internet]. 2014; 16(2): 554–65.
Costa DB da, Lopes LW, Silva EG, Cunha GMS da, Almeida LNA, Almeida AAF de. Fatores de risco e emocionais na voz de professores com e sem queixas vocais. Rev CEFAC [Internet]. 2013; 15(4): 1001–10. doi: 10.1590/S1516-18462013000400030.
Servilha EAM, Arbach M de P. Avaliação do efeito de assessoria vocal com professores universitários. Distúrb comun [Internet]. 2013; 25(2): 211-18.
Karmann D de F, Lancman S. Professor - intensificação do trabalho e o uso da voz. Audiol Commun Res. [Internet]. 2013; 18(3): 162–70.
Santos LR, Almeida L, Teixeira LC, Bassi I, Assunção AÁ, Gama ACC. Adesão das professoras disfônicas ao tratamento fonoterápico. CoDAS [Internet]. 2013; 25(2): 134–9.
Pizolato RA, Mialhe FL, Cortellazzi KL, Ambrosano GMB, CornacchioniRehder MIB, Pereira AC. Avaliação dos fatores de risco para distúrbios de voz em professores e análise acústica vocal como instrumento de avaliação epidemiológica. Rev CEFAC [Internet]. 2013; 15(4): 957–66. doi: 10.1590/S1516-18462013000400025.
Xavier IA de LN, Santos ACO dos, Silva DM da. Saúde vocal do professor: intervenção fonoaudiológica na atenção primária à saúde. Rev CEFAC [Internet]. 2013; 15(4): 976–85. doi: 10.1590/S1516-18462013000400027.
Gama ACC, Bicalho VS, Valentim AF, Bassi IB, Teixeira LC, Assunção AÁ. Adesão a orientações fonoaudiológicas após a alta do tratamento vocal em docentes: estudo prospectivo. Rev CEFAC [Internet]. 2012; 14(4): 714–20. doi: 10.1590/S1516-18462011005000105.
Ferreira LP, Alves IA V, Esteves AAO, Biserra MP. Voz do professor: fatores predisponentes para o bem-estar vocal. Distúrbios da Comun. 2012; 24(3): 379–87.
Luchesi KF, Mourão LF, Kitamura S. Efetividade de um programa de aprimoramento vocal para professores. Rev CEFAC [Internet]. 2011; 14(3): 459–70. doi: 10.1590/S1516-18462011005000135.
Medeiros AM de, Assunção AÁ, Barreto SM. Alterações vocais e cuidados de saúde entre professoras. Rev CEFAC [Internet]. 2011; 14(4): 697–704. doi: 10.1590/S1516-18462011005000146.
Bassi IB, Assunção AA, Gama ACC, Gonçalves LG. Características clínicas, sociodemográficas e ocupacionais de professoras com disfonia. Distúrb comun [Internet]. 2011; 23(2): 173–80.
Dragone MLOS. Programa de saúde vocal para educadores: ações e resultados. Rev CEFAC [Internet]. 2010; 13(6): 1133–43. doi: 10.1590/S1516-18462010005000059.
Servilha EAM, Bueno SSC. Estilo de vida e agravos à saúde e voz em professores. Distúrb comun [Internet]. 2011; 23(2): 153–63.
Tutya AS, Zambon F, Oliveira G, Behlau M. Comparação dos escores dos protocolos QVV, IDV e PPAV em professores. Rev da Soc Bras Fonoaudiol [Internet]. 2011 Sep; 16(3): 273–81. doi: 10.1590/S1516-80342011000300007.
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2022 Marcelo de Araújo Santos, Edna Pereira Gomes de Morais, Lavínia Vieira Dias Cardoso, Vanessa Fernandes de Almeida Porto
![Creative Commons License](http://i.creativecommons.org/l/by/4.0/88x31.png)
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.