v. 21, n. 3 (2019)

Volume 21-3 - Temático - Educação Algébrica

O presente volume 21, número 3 de 2019 da Revista Educação Matemática Pesquisa é um número temático sobre Educação Algébrica, composto por 20 artigos que versam a respeito do ensino e da aprendizagem de Álgebra em diferentes níveis de ensino. Os textos são de autoria de pesquisadores brasileiros, portugueses, chilenos, espanhóis, mexicanos e italianos.

 

Sumário

Volume 21 - 3 -Temático - Educação Algébrica

Editorial em português
Barbara Lutaif Bianchini, Gabriel Loureiro de Lima, Alessandro Jacques Ribeiro
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Editorial em inglês
Barbara Lutaif Bianchini, Gabriel Loureiro de Lima, Alessandro Jacques Ribeiro
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O Grupo de Pesquisa em Educação Algébrica (GPEA): mapeamento de algumas de suas produções
The Research Group in Algebraic Education (GEPA): the mapping of a number of its productions
Barbara Lutaif Bianchini, Gabriel Loureiro de Lima, Silvia Dias Alcântara Machado
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O ensino de álgebra e a filosofia de Wittgenstein: sobre regras e essência
The Teaching of Algebra and Wittgenstein's Philosophy: On Rules and Essence
Valdomiro Pinheiro Teixeira Junior, Marisa Rosâni Abreu da Silveira
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O pensamento funcional e a capacidade de perceber o pensamento funcional de futuras educadoras e professoras dos anos iniciais
Preservice preschool and primary teachers’ functional thinking and noticing of students’ functional thinking
Joana Cabral, Hélia Oliveira, Fátima Mendes
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Entendendo e discutindo as possibilidades do ensino de álgebra nos anos iniciais do Ensino Fundamental
Understanding and discussing the possibilities of algebra teaching in early years of Elementary School
Vanessa de Oliveira, Rosa Monteiro Paulo
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O estudo de sequências na Educação Algébrica nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental
The study of sequences in Algebraic Education in the Early Years of Elementary School
Adriana Jungbluth, Everaldo Silveira, Regina Célia Grando
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O trabalho dos estudantes da escola média com variável algébrica: uma comparação entre a Itália e o México
Middle school students’ work with algebraic variable: a comparison between Italy and Mexico
Sonia Ursini
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A educação algébrica e a resolução de problemas numéricos no 6º. ano do ensino fundamental: prelúdio ao pensamento algébrico
Algebraic education and numerical problem solving not 6th. grade elementary school: prelude to algebraic thinking
Marcia Azevedo Campos, Luiz Márcio Santos Farias
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Níveis de desenvolvimento do pensamento algébrico de estudantes dos anos finais do ensino fundamental: o caso dos problemas de partilha
Developmental levels of algebraic thinking of students in the final years of elementary school: the case of problems of sharing
Jadilson Ramos de Almeida, Marcelo Câmara dos Santos
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Iconicidade: a produção de significações para o desenvolvimento do pensamento algébrico por alunos do 7.° ano
Iconicity the production of meanings for the development of the algebraic thinking by students from the 7th grade
Jefferson Tadeu Godoi Pereira, Adair Mendes Nacarato
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El problema del caftán: Proporcionalidad como herramienta óptima en un problema de resolución de ecuaciones
The caftan problem: Proportionality as an optimum tool in equation solving problems
Aitzol Lasa, Álvaro Sáenz de Cabezón, Miguel R. Wilhelmi, Jaione Abaurrea
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Processos de objetificação no desenvolvimento do pensamento algébrico: o caso de Evandro
Objectification processes in the development of algebraic thinking: Evandro's case
Flávia Christiane do Nascimento Regis, Teresinha Fumi Kawasaki
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Ensino de conceitos matemáticos para estudante com deficiência visual em situação de inclusão
Teaching mathematical concepts for a student with visual impairment in a situation of inclusion
Lucia Virginia Mamcasz-Viginheski, Sani de Carvalho Rutz da Silva, Elsa Midori Shimazaki
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A prática do professor no ensino de álgebra e os Registros de Representação Semiótica
Teacher practice in teaching algebra and the Semiotic Representation Records
Luani Griggio Langwinski, Tânia Stella Bassoi
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Ações de professores na elaboração e implementação de tarefas envolvendo conceitos algébricos
Teachers actions in the elaboration and implementation of tasks involving algebraic concepts
Anna Flávia Magnoni Vieira, André Luis Trevisan, Loreni Aparecida Ferreira Baldini
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Perfil conceitual de equação como uma abordagem de ensino: explorando diferentes significações
Conceptual profile of equation as a teaching approach: exploring different meanings
Alessandro Jacques Ribeiro, Karina Aguiar Alves
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Entendendo sistemas de equações lineares: um estudo de caso no contexto da escola no Chile
Understanding of linear equations systems: a case study in the school context in Chile
Samuel Campos, Marcela Parraguez
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Conhecimento do professor sobre dificuldades de aprendizagem no tópico adição de expressões algébricas no Ensino Médio
Teachers’ knowledge on students learning difficulties in the topic of addition of algebraic expressions in upper secondary
Leticia Sosa, Marlene Vianney Guzmán Castro, Miguel Ribeiro
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Pensamento algébrico: contributo da visualização na construção da generalização
Algebraic Thinking: contribution of visualization in the construction of generalization
Isabel Vale, Ana Barbosa
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Generalização de padrões algébricos no ensino via resolução de problemas: compreensão de licenciandos em Matemática
Generalization of algebraic patterns in teaching via problem solving: understanding of undergraduate students in Mathematics
Marcelo Carlos de Proença
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Formação do conceito de transformação linear de acordo com os pressupostos de Davydov
Formation of the concept of linear transformation according to the propositions of Davydov
Aline Mota de Mesquita Assis
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