La actividad lúdica en el autismo infantil

Resumen

Introducción: el análisis de la actividad de jugar es un instrumento diagnóstico fundamental en la infancia. La hipótesis de los diversos estudios acerca del tema es que el transtorno del desarrollo del lenguaje del niño con autismo podría explicarse por una imperfección en la imaginación y en la capacidad simbólica. Por lo tanto, el objetivo de este estudio fue evaluar la actividad lúdica de los niños con autismo. Material y Método: la muestra fue formada por 11 niños con autismo, con edades entre los 3 y 6 años, varones y niñas. Fueron utilizados los criterios de la propuesta de Wetherby & Prutting (1984) y los desempeños de los niños en las actividades lúdicas fueron comparados en dos condiciones diferentes de observación: situación libre y guiada. Resultados: fue observada la utilización del criterio sensoriomotor en 91,67% de las situaciones observadas, en las dos condiciones investigadas. La diferencia fue estatisticamente significativa y los niños presentaron mejor desempeño en situación guiada, en los criterios de agrupamiento, formación de conjunto, funcionalidad e juego compartido. El uso del criterio juego simbólico no fue observado en las situaciones. Conclusiones: el procedimiento del estudio posibilitó la descripción de los juegos de los niños con autismo como una actividad esencialmente sensoriomotora. También se observó que la intervención del adulto/evaluador a través del incentivo y modelo permitió la exploración de nuevos modos de jugar de los niños. Estas descripciones sugieren que el análisis del juego del niño con autismo, con la participación activa del profesional, puede llevar a la descripción de su modo de comunicarse y a prognosticarla.