Translações de interesses na construção dos conceitos de área e perímetro em uma formação-continuada

Kêtyany Soledade Lima Leite; Flávia Cristina Macedo Santana

doi:10.23925/1983-3156.2026.v28.e73363

Autores

Kêtyany Soledade Lima Leite UFRB https://orcid.org/0009-0000-4000-9884
Flávia Cristina Macedo Santana UEFS https://orcid.org/0000-0003-4685-3140

DOI:

https://doi.org/10.23925/1983-3156.2026.v28.e73363

Palavras-chave:

Teoria ator-rede, Translação de interesses, Formação continuada, Área e perímetro, Educação matemática

Resumo

A presente pesquisa tem como objetivo identificar quais translações de interesses emergiram numa formação-continuada de professores de matemática dos anos finais do ensino fundamental na construção dos conceitos de área e perímetro. Trata-se da realização de uma formação-continuada ocorrida numa escola estadual do município de Feira de Santana, Bahia (BA), promovida pelo Grupo Colaborativo Matemática e Educação (GCMEduc) e desenvolvida pela pesquisadora na Universidade Federal do Recôncavo da Bahia (UFRB). A indagação da pesquisa envolveu o rastreio das mobilizações agenciadas pelos participantes humanos e não humanos, no decurso de agir por meio das redes formadas na produção de respostas às questões apresentadas na formação. Para tanto, a metodologia foi desenvolvida com base na Teoria Ator-Rede (TAR). Os achados mostram que a formação voltada para o contexto matemático alcançou os pontos destacados na TAR por intermédio dos princípios latourianos: agnosticismos, simetria generalizada e associação livre.

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Biografia do Autor

Kêtyany Soledade Lima Leite, UFRB

Ketyany Soledade Lima Leite, licenciada em Matemática pela UEFS e mestre em Educação Científica, Inclusão e Diversidade pela UFRB, é professora da rede pública estadual da Bahia e pesquisa Educação Matemática, formação de professores e educação do campo.

Flávia Cristina Macedo Santana, UEFS

Possui graduação em Licenciatura em Matemática pela Universidade Estadual de Feira de Santana (1998), Especialização em Educação Matemática pela Universidade Estadual de Feira de Santana (1998), mestrado (2006) ), doutorado (2015) em Ensino, Filosofia e História das Ciências pela Universidade Federal da Bahia (UFBA) e pós doutorado em Educação pela Universidade Federal da Bahia. Atualmente é professora titular da Universidade Estadual de Feira de Santana atuando nos cursos de Licenciatura em Matemática e Pedagogia.. É professora permanente nos Programas de Pós-Graduação em Educação (PPGE) e Ensino de Matemática (PPGEnM) da UEFS e colaboradora no Programa de Pós-graduação - mestrado profissional em Educação Científica, Inclusão e Diversidade - CETENS/UFRB. Tem experiência na área de Educação Matemática, com ênfase em formação de professores de matemática, trabalho colaborativo com professores de matemática, Modelagem Matemática, materiais curriculares educativos (MCE) e politicas públicas. Líder do Grupo do Núcleo de Estudos e Pesquisas de Educação Matemática do Nordeste (NEPEMNE). Coordenadora do Grupo Colaborativo de Matemática e Educação (GCMEduc) Membro fundador do Grupo colaborativo Observatório de Educação Matemática - OEM vinculado à Faculdade de Educação da Universidade Federal da Bahia (UFBA). Coordenou o GT 19 Educação Matemática da Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação (ANPED), Regional Nordeste (2020-2022/2022-2024). Atualmente, coordenadora adjunt do GT07- Formação de Professores que Ensinam Matemática da Sociedade Brasileira de Educação Matemática (SBEM)(2021-2024/2024-2027) e editora da ReviSem.

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