v. 13 n. 2 (2011)

• Uma proposta dinâmica para o ensino de função afim a partir de erros dos alunos no primeiro ano do Ensino Médio.

  Adinilson Marques Reis

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• Currículo de Matemática do Ensino Médio: a polarização entre aplicações práticas e especulações teóricas.

  Arlete Aparecida Oliveira de Almeida

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• Um estudo da reta no ensino médio utilizando trajetórias hipotéticas de aprendizagem.

  Denílson Gonçalves Pereira

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• O Mestrado Profissional em Ensino de Matemática e o desenvolvimento profissional de professores: um desafio institucional.

  Ivete Cevallos

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• As idéias centrais do Teorema Fundamental do Cálculo mobilizadas por alunos de Licenciatura em Matemática.

  Erika Andersen

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• Resolução de Problemas: metanálise das dissertações produzidas no Programa de Estudos Pós-Graduados em Educação Matemática da PUC/SP.

  Alan de Carlo Antonio Silva

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• Um estudo sobre a resolução algébrica e gráfica de sistemas lineares 3x3 no 2º ano do Ensino Médio.

  Ana Lúcia Infantozzi Jordão

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• Uma história da constituição da Matemática do Colégio no cotidiano Escolar.

  Maryneusa Cordeiro Otone

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• A relação transitiva entre Sociedade, Tecnologia e Matemática: Aportes relativos à formação profissional em um curso de Informática.

  Juliano Cavalcante Bortolete

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• Um Estudo das Atividades Propostas em um Curso de Lic. em Matemática, na Disciplina de Introdução ao Cálculo Diferencial e Integral, na Modalidade a Distância.

  Antonio Fernando Silveira Alves

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• Geometria Esférica: uma sequência didática para a aprendizagem de conceitos elementares no Ensino Básico.

  Maria Lucia Torelli Doria de Andrade

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• O aluno concluinte do curso de Pedagogia e o ensino de Matemática nas série iniciais.

  Sara Miranda de Lacerda

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• Sugestões complementares para o ensino de números fracionários tendo por base a organização proposta pelo Estado de São Paulo após a nova Proposta Curricular.

  Diana Mazo Malheiro

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• Potencialidades e fragilidades na implementação do "caderno do professor" e "caderno do aluno" da rede Estadual de São Paulo.

  Edna Ribeiro Cassiari

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• Um estudo exploratório das relações funcionais e suas representações no 3º ciclo do Ensino Fundamental.

  Edson Eduardo Castro

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• Análise dos usos da variável presentes no Caderno do aluno na introdução à Álgebra da Proposta Curricular do ESP do Ensino Fundamental II de 2008 a 2009.

  Fernanda Roberta Ravazi Bailo

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• Uma abordagem funcional para o ensino de inequações no Ensino Médio.

  Fernando da Silva Conceição Junior

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• Quadriláteros: construções geométricas com o uso de régua e compasso.

  Lieth Maria Maziero

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• Trajetória hipotética de aprendizagem: análise combinatória.

  Luciane Mendonça

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• Uma Trajetória hipotética de aprendizagem: leitura e interpretação de gráficos e tabelas e medidas de tendência central em uma perspectiva construtivista.

  Maria do Carmo da Silva Rodrigues Miranda

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• As transformações isométricas no GeoGebra com a motivação Etnomatemática.

  Mitchell Christopher Sombra Evangelista

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• As idéias envolvidas na gênese do Teorema Fundamental do Cálculo, de Arquimedes a Newton e Leibniz.

  Walkiria Corrêa dos Santos

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• Editorial

  Cileda de Queiroz e Silva Coutinho, Sonia Barbosa Camargo Igliori

  238-241

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Artigos

• Educação Matemática nas escolas dos povos da floresta: formação de professores dos anos iniciais.

  Célia Maria Carolino Pires, Rosana Dutoit

  243-251

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• Vivências de Professores de Matemática em Início de Carreira.

  Andréa Pavan Perin

  253-272

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• A Prática como Componente Curricular na Licenciatura em Matemática: Múltiplos Contextos, Sujeitos e Saberes.

  Mary Angela Teixeira Brandalise, José Trobia

  273-289

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• Avaliação de atitudes, características pessoais, utilização de tecnologias e prática docente de professores de graduação em estatística.

  Ailton Paulo Oliveira Júnior

  291-312

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• Análise do desenvolvimento do pensamento geométrico no Ensino Fundamental

  Elisabete Rambo Braga, Beatriz Vargas Dorneles

  313-335

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• As Questões de “Matemática e suas Tecnologias” do “Novo ENEM”: um olhar com base na Análise de Conteúdo

  Marinez Meneghello Passos, Bruno Kerber Oliveira, Rosana Figueiredo Salvi

  337-357

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• Conhecimentos e concepções de professores de matemática: análise de sequências didáticas

  Iranete Maria da Silva Lima

  359-385

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