Entre as frestas de um ensino significativo: aberturas para um debate na formação [matemática] de professores pedagogos<br>Between the gaps of a significant teaching: openings for a debate in the training [mathematics] of teachers

Autores/as

  • Janaina Gorette Moreira de Bitencourt Universidade Federal de Santa Catarina
  • Rosilene Beatriz Machado Universidade Federal de Santa Catarina
  • Joseane Pinto de Arruda Universidade Federal de Santa Catarina
  • Cláudia Regina Flores Universidade Federal de Santa Catarina

Resumen

É comum em muitos documentos educacionais atuais no Brasil a defesa de um ensino significativo, ou seja, um ensino que permita fazer correlações entre os conteúdos mediados na escola e os saberes adquiridos no dia a dia. A partir desta matriz educacional desenvolveu-se um estudo que buscou investigar, com base em questionários respondidos por dezoito professores da rede municipal de Florianópolis, SC, que atuam no 5º ano do Ensino Fundamental, como as respostas dos entrevistados atravessam e são atravessadas pelo discurso educacional corrente sobre um ensino [de matemática] significativo, guiando concepções e caminhos metodológicos. A partir da análise, percebem-se aproximações, ecos e distanciamentos, mas também, tensões, que muito mais do que se situarem nos discursos obrigatórios da legislação, remetem a pensar em desafios na formação docente.

Métricas

Cargando métricas ...

Biografía del autor/a

Janaina Gorette Moreira de Bitencourt, Universidade Federal de Santa Catarina

Centro de Ciências da Educação, Curso de Graduação em Pedagogia.

Rosilene Beatriz Machado, Universidade Federal de Santa Catarina

Centro de Ciências da Educação, Departamento de Metodologia de Ensino.

Joseane Pinto de Arruda, Universidade Federal de Santa Catarina

Centro de Ciências da Educação, Colégio de Aplicação.

Cláudia Regina Flores, Universidade Federal de Santa Catarina

Centro de Ciências da Educação, Departamento de Metodologia de Ensino.

Descargas

Publicado

2015-08-31

Cómo citar

MOREIRA DE BITENCOURT, J. G.; MACHADO, R. B.; DE ARRUDA, J. P.; FLORES, C. R. Entre as frestas de um ensino significativo: aberturas para um debate na formação [matemática] de professores pedagogos&lt;br&gt;Between the gaps of a significant teaching: openings for a debate in the training [mathematics] of teachers. Educação Matemática Pesquisa, São Paulo, v. 17, n. 2, p. 352–379, 2015. Disponível em: https://revistas.pucsp.br/index.php/emp/article/view/20348. Acesso em: 24 nov. 2024.

Número

Vol. 17 Núm. 2 (2015)

Sección

Artigos

Licencia

Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:

    1. Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Attribution que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista.
    2. Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.
    3. Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado (Veja O Efeito do Acesso Livre).