Analysis of the criteria of three different instruments for assessing phonological awareness
DOI:
https://doi.org/10.23925/2176-2724.2025v37i2e69539Keywords:
Child development, Child language, Learning, Process assessment, Mental processesAbstract
Introduction: Phonological awareness is a language skill that involves perception and reflection on the sounds of the language, that is, listen, think and transform words, syllables and phonemes, thinking consciously about the linguistic code. Thus, it is understood that the relationship between PA and literacy is necessary for good performance in the process of acquiring reading and writing. Objective: to describe and compare the performance of children in three different instruments for assessing phonological awareness, relating it to age, school year and writing hypothesis. In addition to observing whether, among these, there is one or more criteria that presents statistical significance to the development of Phonological Awareness. Methods: The sample consisted of 60 children, enrolled in the 1st, 2nd and 3rd year of elementary school at two schools in Santa Maria – Rio Grande do Sul public network. To evaluate the children, three phonological awareness assessment instruments were used, in addition to one prior to the application of instruments relating to learning to read, write and oral myofunctional system, voice, language and hearing. The instruments selected were: Phonological Skills Profile, Tests of Metalinguistic and Reading Skills and Phonological Awareness: Sequential Assessment Instrument, which analyze their results by age, school year and writing hypothesis, respectively. The data received statistical treatment using the Computational Program The SAS System for Windows (Statistical Analysis System), version 9.2. Results: It was possible to observe that the children’s performance in the three instruments presented important results to justify the selected evaluation criteria, however only the PHF instrument presented statistically significant data for all of them. Conclusion: the instrument that presented statistically significant data for the relationship between performance and criterion was the Phonological Skills Profile, with chronological age being the one that was most strongly related to performance in Phonological Awareness.
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