Lesson Study no Chile

entrevista com Prof. Dr. Arturo Mena Lorca

Resumo

O artigo tem como objetivo explorar a implementação do Lesson Study no Chile, destacando seus desafios e adaptações em um contexto cultural não-japonês. A pesquisa foi realizada por meio de uma entrevista semiestruturada com professor e pesquisador Dr. Arturo Mena Lorca, renomado especialista em Educação Matemática, que participou ativamente na introdução dessa metodologia em seu país. A tônica da entrevista reside em conhecer como o Lesson Study, uma prática colaborativa de desenvolvimento profissional originária do Japão, foi adaptado e aplicado em ambientes escolares chilenos, com foco na melhoria do ensino de matemática e, consequentemente, na aprendizagem de alunos do ensino básico. O referencial teórico baseia-se nos princípios do Lesson Study e em teorias de educação colaborativa e reflexiva. A metodologia foi qualitativa, com principais variáveis expressas nos desafios culturais, pedagógicos e estruturais enfrentados para introdução do Lesson Study fora do Japão. Os principais resultados apontam que, embora existam barreiras culturais e estruturais, a adaptação do Lesson Study no Chile tem mostrado impacto positivo sobre a prática docente e para aprendizagem da matemática. O envolvimento colaborativo dos professores possibilitou uma reflexão crítica sobre suas práticas docentes, promovendo maior conexão entre teoria e prática no ensino. Além disso, a metodologia revelou-se eficaz para desenvolver habilidades cognitivas e fomentar um ambiente de ensino mais dinâmico e participativo. Concluímos que o Lesson Study, quando ajustado às realidades locais, pode ser um meio potente para desenvolvimento profissional e de melhoria do ensino, com força para transformar práxis pedagógicas em diversos contextos escolares.