Vol. 21 Núm. 2 (2019)

• Editorial em português do volume 21.2 da Revista Educação Matemática Pesquisa

  Saddo Ag Almouloud, Ana Lucia Manrique

  • PDF (Português (Brasil))

  DOI: https://doi.org/10.23925/1983-3156.2018v21i2pi-vi

• Editorial em inglês do volume 21-2 da revista Educação Matemática pesquisa

  Saddo Ag Almouloud, Ana Lucia Manrique

  • PDF (Português (Brasil))

  DOI: https://doi.org/10.23925/1983-3156.2018v21i2pi-vii

Artigos

• Tendências em Tecnologias Digitais no Ensino da Matemática Reveladas no EBRAPEM

  Carla Denize Ott Felcher, Ana Cristina Pinto, Vanderlei Folmer

  • PDF (Português (Brasil))

  DOI: https://doi.org/10.23925/1983-3156.2018v21i2p001-022

• O enunciado “é importante formar sujeitos críticos e reflexivos” nas tramas discursivas da modelagem matemática uma problematização

  Maria Carolina Machado Magnus, Ademir Donizeti Caldeira, Claudia Glavam Duarte

  • PDF (Português (Brasil))

  DOI: https://doi.org/10.23925/1983-3156.2018v21i2p023-043

• Dificuldades para o uso da informática no ensino: percepção dos professores de matemática após 40 anos da inserção digital no contexto educacional brasileiro

  Maria Clara Santos do Amaral Cardoso, Aleandra da Silva Figueira-Sampaio

  • PDF (Português (Brasil))

  DOI: https://doi.org/10.23925/1983-3156.2018v21i2p044-084

• Educação Financeira: entendimentos de inflação em uma turma de 9º Ano do Ensino Fundamental

  Suziane Dias Almansa, Rita de Cássia Pistóia Mariani

  • PDF (Português (Brasil))

  DOI: https://doi.org/10.23925/1983-3156.2018v21i2p085-104

• Formulação de problemas de comparação multiplicativa: uma proposta para o ensino de multiplicação e divisão no campo conceitual multiplicativo

  Renan Oliveira Altoé, Rony Cláudio de Oliveira Freitas

  • PDF (Português (Brasil))

  DOI: https://doi.org/10.23925/1983-3156.2018v21i2p105-129

• Atividades de Educação Financeira a partir da perspectiva dos Ambientes de Aprendizagem de Skovsmose

  Laís Thalita Bezerra dos Santos, Cristiane Azevêdo dos Santos Pessoa

  • PDF (Português (Brasil))

  DOI: https://doi.org/10.23925/1983-3156.2018v21i2p130-151

• Estudo da continuidade em um contexto de Assimilação Solidária

  Eduardo Rafael Zimdars, Regina Helena Munhoz

  • PDF (Português (Brasil))

  DOI: https://doi.org/10.23925/1983-3156.2018v21i2p152-169

• Uso interativo de planilha eletrônica para o ensino de Estatística: O caso do valor de p.
  Interactive use of spreadsheets to teach statistics: The case for the p value

  Fernando Frei

  • PDF (Português (Brasil))

  DOI: https://doi.org/10.23925/1983-3156.2018v21i2p187-201

• A dimensão sociopolítica da matemática: em foco os processos formativos do professor indígena
  The sociopolitical dimension of mathematics: in focus the formative processes of the indigenous teacher

  Lucí Teresinha Marchiori dos Santos Bernardi, Bruna Larissa Cecco

  • PDF (Português (Brasil))

  DOI: https://doi.org/10.23925/1983-3156.2018v21i2p202-215

• Enseigner / apprendre... À partir de quoi ? Genèse d’un modèle
  Teach / learn... From what? Genesis of a model

  Marc Bailleul, Laurence Leroyer

  • PDF (Português (Brasil))

  DOI: https://doi.org/10.23925/1983-3156.2018v21i2p216-238

• Ensino e Aprendizagem do Teorema Fundamental do Cálculo: algumas reflexões a partir de uma revisão sistemática de literatura
  Teaching and Learning of the Fundamental Theorem of Calculus: some reflections from a systematic literature review

  Juliana França Viol Paulin, Alessandro Jacques Ribeiro

  • PDF (Português (Brasil))

  DOI: https://doi.org/10.23925/1983-3156.2018v21i2p239-263

• Um olhar fenomenológico à Geometria Dinâmica
  A way of understanding phenomenologically the Dynamic Geometry

  José Milton Lopes Pinheiro, Maria Aparecida Viggiani Bicudo, Adlai Ralph Detoni

  • PDF (Português (Brasil))

  DOI: https://doi.org/10.23925/1983-3156.2018v21i2p264-287

• Uso de jogos digitais em práticas pedagógicas realizadas em distintos contextos escolares
  Use of digital games in pedagogical practices realized in distinct school contexts

  Márcia Regina Kaminski, Rhuan Guilherme Tardo Ribeiro, Maiara Aline Junkerfeurbom, Clodis Boscarioli, Marcos Lubeck

  • PDF (Português (Brasil))

  DOI: https://doi.org/10.23925/1983-3156.2018v21i2p288-312

• O logicismo, intuicionismo e formalismo nas licenciaturas em Matemática das universidades públicas paranaenses
  Logicism, intuitionism and formalism: an analysis of the licentiations in mathematics of the public universities Paraná

  Gabriele de Sousa Lins Mutti, Cristiane Elise Reich Matioli, Luciana Del Castanhel Peron da Silva, Tiago Emanuel Klüber

  • PDF (Português (Brasil))

  DOI: https://doi.org/10.23925/1983-3156.2018v21i2p313-334

• Como professores iniciantes percebem o que fazem na sala de aula de matemática
  How beginner teachers understand what they do in the mathematics class

  Daiana Estrela Ferreira Barbosa, Pedro Lúcio Barboza

  • PDF (Português (Brasil))

  DOI: https://doi.org/10.23925/1983-3156.2018v21i2p335-352

• Aprendendo a ensinar na formação inicial de professores de matemática: uma análise das concepções discentes
  Learning to teaching in the initial education of mathematics teachers: an analysis of students’ conceptions

  Elizabete Volkman, Ana Lucia Pereira, Simone Luccas

  • PDF (Português (Brasil))

  DOI: https://doi.org/10.23925/1983-3156.2018v21i2p353-378

• Uma análise bernsteniana sobre as regras discursivas expressas em um material curricular educativo
  An bernstenian analysis on the discursive rules expressed in an curricular educational materials

  Reinaldo Feio Lima, Andréia Maria Pereira de Oliveira

  • PDF (Português (Brasil))

  DOI: https://doi.org/10.23925/1983-3156.2018v21i2p379-393

• Conhecimentos Pedagógico, Tecnológico e do Conteúdo na Formação Inicial do Professor de Matemática
  Pedagogical, Technological and Content Knowledge in the Prospective Teacher Education in Mathematics

  Adriana Richit, Juliane Colling

  • PDF (Português (Brasil))

  DOI: https://doi.org/10.23925/10.23925/1983-3156.2018v21i2p394-421

• Uma análise de projetos criados no Scratch com base em critérios construtivistas e ergonômicos
  An analysis of projects created in Scratch based on constructivist and ergonomic criteria

  Flavia Sucheck Mateus da Rocha, Marco Aurélio Kalinke, Marcelo Souza Motta, Luciane Ferreira Mocrosky

  • PDF (Português (Brasil))

  DOI: https://doi.org/10.23925/1983-3156.2018v21i2p422-440

• A confecção de histórias em quadrinhos como mecanismo de aprendizagem de geometria
  The making of comics as a learning mechanism of geometry

  Elias Santiago de Assis

  • PDF (Português (Brasil))

  DOI: https://doi.org/10.23925/1983-3156.2018v21i2p441-465

• “Eu perguntei se o cinco não tem metade”: ações de uma professora dos primeiros anos que apoiam o raciocínio matemático
  "I asked if five has not a half": teacher´s actions of the first years which support mathematical reasoning

  Eliane Maria de Oliveira Araman, Maria de Lurdes Serrazina, João Pedro da Ponte

  • PDF (Português (Brasil))

  DOI: https://doi.org/10.23925/1983-3156.2018v21i2p466-490

• Resolução de Problemas e o software GeoGebra: um caminho para a compreensão das funções seno e cosseno
  Problem Solving and GeoGebra software: a path for understanding of sine and cosine functions

  Juliana Meneghelli, Janaína Poffo Possamai

  • PDF (Português (Brasil))

  DOI: https://doi.org/10.23925/1983-3156.2018v21i2p491-512

• Ações de uma formadora no desenvolvimento da agência profissional de professoras de uma Comunidade de Prática
  Actions of a teacher trainer in the professional agency development in a teacher community of practice

  Lais Maria Costa Pires de Oliveira, Márcia Cristina de Costa Trindade Cyrino

  • PDF (Português (Brasil))

  DOI: https://doi.org/10.23925/1983-3156.2018v21i2p513-538

• Investigação Matemática: possíveis articulações com a História da Matemática, TIC e Resolução de Problemas
  Mathematical Research: possible joints with History of Mathematics, ICT and Troubleshooting

  Paulo Wichnoski, Tiago Emanuel Klüber

  • PDF (Português (Brasil))

  DOI: https://doi.org/10.23925/1983-3156.2018v21i2p539-565

• About affect and meta-affect in mathematics education: an interview with Gerald A. Goldin
  Sobre afeto e meta-afeto na educação matemática: uma entrevista com Gerald A. Goldin

  Felipe Augusto de Mesquita Comelli, Ana Lúcia Manrique

  • PDF (Português (Brasil))

  DOI: https://doi.org/10.23925/1983-3156.2018v21i2p565-578

• Sobre afeto e meta-afeto na educação matemática: uma entrevista com Gerald A. Goldin
  About affect and meta-affect in mathematics education: an interview with Gerald A. Goldin

  Felipe Augusto de Mesquita Comelli, Ana Lúcia Manrique

  • PDF (Português (Brasil))

  DOI: https://doi.org/10.23925/1983-3156.2018v21i2p579-592