Vol. 23 Núm. 2 (2021): Volume 23, n.2, 2021

• Editorial del volumen 23-2-2021 en portugués, inglés, español y francés

  Saddo Ag Almouloud, Ana Lucia Manrique

  001-015

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Artigos

• Una investigación sobre los conceptos de alfabetización financiera de profesores de matemáticas en tres ciudades con el apoyo de CHIC

  Fabiano dos Santos Souza, Tiago Vanini Vieira, Marco Aurélio Kistemann Junior

  016-046

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• Conocimiento especializado del pedagogo para enseñar geometría una propuesta considerando la perspectiva semiocognitiva

  Selma Felisbino Hillesheim, Méricles Thadeu Moretti

  047-075

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• Aplicación de la proporcionalidad directa a la resolución de una situación cotidiana por futuros profesores de los primeros años

  José António Fernandes

  076 - 098

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• Construcción de los operadores lineales diagonalizables con base en la teoría APOE

  Esteban Mendoza-Sandoval, Flor Monserrat Rodríguez-Vásquez, Jesús Romero Valencia

  099 - 129

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• Percepciones de los estudiantes de matemáticas de pregrado sobre la evaluación del aprendizaje

  Samira Zaidan, Niusarte Virginia Pinheiro

  130 - 159

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• Tratamientos figurais ligados a conceptos de Geometría Espacial de Posición movilizados por futuros profesores de matemáticas

  Dienifer Ferner Fernandes, Maria Arlita da Silveira Soares, Rita de Cássia Pistóia Mariani

  160 - 188

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• Profesores que trabajan en escuelas indígenas, prácticas pedagógicas y el campo de la etnomatemática algunas posibles reflexiones

  Denise Cristina Ribeiro da Silva, Ieda Maria Giongo

  189 - 217

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• Temas sobre modelado matemático y alfabetización matemática a partir de una revisión bibliográfica

  Emilly Gonzales Jolandek, Lilian Akemi Kato

  218 - 244

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• Una mirada a la investigación sobre el uso del video en la enseñanza de las matemáticas

  Marília Franceschinelli de Souza, Samuel Rocha de Oliveira

  245 - 277

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• Registros escritos como producción y experiencia constituyente en la formación inicial del profesor de matemáticas

  Francisco Jose de Lima, Meirilania Primo Costa

  278 - 308

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• El uso del aula invertida en la educación superior: llenar vacíos en el contenido de matemáticas elementales

  Cícero Nachtigall, Rozane da Silveira Alves

  309 - 336

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• El uso de software Excel como recurso pedagógico en el proceso de enseñanza y aprendizaje de gráficos de barras en los primeros años

  Marcilia Elane do Nascimento Pontes, Gilda Lisbôa Guimarães

  337 - 355

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• El diálogo en las clases de matemáticas un estudio desde la mirada de los profesores que enseñan en los primeros años de la escuela primaria

  Thayline Soares Ferreia Rocha, Iranete Maria da Silva Lima

  356-383

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