Redynamiser l’étude des mathématiques dans l’enseignement libanais. Mise en place d’une activité d’étude et de recherche sur les nombres relatifs<br>Revitalize the study of mathematics in Lebanese education - Establishment of a study and research activity on relative numbers
DOI:
https://doi.org/10.23925/1983-3156.2020v22i4p359-372Palavras-chave:
Nombres relatifs, Activités d’Étude et de Recherche AER,Resumo
Résumé
Ce travail étudie le développement de la compréhension du sens des nombres relatifs. Une comparaison entre deux méthodes d’enseignement a permis de valider l’ingénierie préparée par le groupe PERMES par identification de l’évolution des représentations mentales, des procédures et des réflexions des élèves de deux classes de EB6 (10-11 ans) dans une école libanaise privée. Cette étude nous permettra d'améliorer l’enseignement par la mise en place des Activités d’Étude et de Recherche (AER) dans le système éducatif libanais.
Mots clés : nombres relatifs, Activités d’Étude et de Recherche (ERA).
Abstract
This work studies the development of the understanding of relative numbers meaning. A comparison between two teaching methods allowed validating the "ingenierie" prepared by the PERMES group by identifying the evolution of the mental representations, procedures and reflections of the students of two classes of EB6 (10-11 years) in a Lebanese private school. This study will enable us to improve teaching through the implementation of Study and Research Activities (EAR) in the Lebanese educational system.
Keywords: relative numbers, Study and Research Activities (EAR)
Referências
Chevallard, Y. (1995), La fonction professorale. Esquisse d’un modèle didactique. VIIIème école d’été, Auvergne.
Chevallard, Y. (1998), Analyse des pratiques enseignantes et didactique des mathématiques: l’approche anthropologique. In Noirfalise R., éd. Analyse des pratiques enseignantes et didactiques des mathématiques: acte de l’Université d’été de la Rochelle. Ed IREM de Clermont-Ferrand.
Chevallard, Y. (2002). Les praxéologies didactiques. Organiser l’étude. Cours no1: Structures et fonction. Actes de la 11ème école d’été de Didactique des mathématiques, Grenoble.
Chevallard, Y. (2004), La place des mathématiques vivantes dans l’éducation secondaire: transposition didactique et nouvelle épistémologie scolaire, communication à la 3ème Université Animath, Saint Flour (Cantal), (pp. 22-27).
Chevallard Y & Bosh M. (2012). L’algèbre entre effacement et réaffirmation. Aspects critiques de l’offre scolaire d’algèbre. Recherches en didactique des mathématiques. bilan et perspectives, hors-série, (pp. 19-40).
Mercier, A. (2008). Pour une lecture anthropologique du programme didactique, Education & didactique, 2(1), 7-40.
Le manuel scolaire: Mathématiques, Cycle Moyen, 6ème année, EB6 Collection Puissance Al-Ahlia, Edition 2009
Programme libanais: décret-loi no 10227, date 8 mai 1997.
Downloads
Publicado
Edição
Seção
Licença
Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:- Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Attribution que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista.
- Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.
- Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado (Veja O Efeito do Acesso Livre).
