Impressões e dificuldades dos alunos do ensino médio, um diagnóstico do ensino e aprendizagem de probabilidade

Autores

DOI:

https://doi.org/10.23925/1983-3156.2026.v28.e65370

Palavras-chave:

Ensino de matemática, Probabilidade, Diagnóstico de ensino

Resumo

Este trabalho apresenta os resultados de um diagnóstico sobre o ensino e a aprendizagem de Probabilidade realizado com alunos do Ensino Médio de uma escola pública do estado do Pará. A pesquisa buscou responder à seguinte questão: quais são as impressões e dificuldades dos alunos do Ensino Médio sobre o ensino de Probabilidade? O objetivo consistiu em diagnosticar as dificuldades dos estudantes quanto à aprendizagem desse conteúdo e analisar suas percepções acerca do processo de ensino. Trata-se de um estudo de natureza descritiva, com abordagem quantitativa e apoio interpretativo, desenvolvido em maio de 2023 por meio da aplicação de um questionário e de um teste de verificação de aprendizagem a 84 alunos do 3º ano do Ensino Médio da rede pública estadual de Santarém–PA. Os dados foram organizados em gráficos e quadros, permitindo identificar padrões de desempenho e percepção. Os resultados evidenciaram fragilidades na compreensão conceitual da Probabilidade, especialmente na identificação do espaço amostral, na interpretação de eventos e na articulação entre teoria e situações-problema. Observou-se que grande parte dos estudantes considera os conteúdos difíceis ou de dificuldade regular, além de apresentar baixo desempenho no teste aplicado. Os achados sugerem predominância de abordagens procedimentais no ensino, com menor ênfase na construção de significados. O estudo contribui para ampliar a compreensão sobre o ensino de Probabilidade em contexto regional específico, oferecendo subsídios para reflexões no campo da Educação Matemática.

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Biografia do Autor

Mariana Mourão Omena, UEPA

Mestra em Ensino de Matemática

Acylena Coelho Costa, UEPA

Licenciada em Matemática pela Universidade do Estado do Pará, fez mestrado (2004) e doutorado (2015) em Educação Matemática pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo. É professora efetiva da Universidade do Estado do Pará, do curso de Licenciatura em Matemática, no qual foi coordenadora no período de 2016 a 2020. Também é docente do Mestrado Profissional em Ensino de Matemática da UEPA. Atualmente é Diretora de Apoio a Extensão/PROEX/UEPA. Tem experiência na área da Educação Matemática e lidera o grupo de pesquisa de Didática da Matemática e Educação Matemática da UEPA, com atuação principalmente nos seguintes temas: ensino e aprendizagem de função, geometria analítica e sequências didáticas.

Maria de Lourdes Silva Santos, UEPA

Possui graduação em Curso de Educação Religiosa - Arquidiocese de Belém - PA (1985), graduação em Pedagogia pela Universidade Federal do Pará (1988), mestrado em Mestrado em Educação pela UNIVERSIDADE METODISTA DE PIRACICABA I (1999) e doutorado em Educação pela Pontifícia Universidade Católica do Rio de Janeiro (2010). Atualmente é professor auxilar i da UNIVERSIDADE DO ESTADO DO PARÁ, docente da UNIVERSIDADE DO ESTADO DO PARÁ, docente da UNIVERSIDADE DO ESTADO DO PARÁ, professor adjunto iv da UNIVERSIDADE DO ESTADO DO PARÁ, professor adjunto ii da UNIVERSIDADE DO ESTADO DO PARÁ, professor adjunto ii da UNIVERSIDADE DO ESTADO DO PARÁ e docente da UNIVERSIDADE DO ESTADO DO PARÁ. Tem experiência na área de Educação, com ênfase em FORMAÇÃO DE PROFESSORES, atuando principalmente nos seguintes temas: ensino de matemática, ensino religioso, avaliação, educação e educação.

Ana Kely Martins da Silva, UEPA

Possui graduação em Pedagogia pela UNIVERSIDADE DO ESTADO DO PARÁ (1992), É especialista em Metodologia da Educação Superior pela PUC/ MG. Mestrado Em Ciências da Educação Docência Universitária - IPLAC (2000) . Doutorado em Educação pela Pontifícia Universidade Católica do Rio de Janeiro (2010). E pós doutorado em Educação com ênfase em Psicologia cognitiva pela Universidade de Flores- Buenos Aires (2020).É professora adjunto IV da Universidade do Estado do Pará (UEPA) desde 1994. É Diretora do Desenvolvimento de Ensino da UEPA (desde outubro de 2023) Nesta IES atuou como Diretora de Pesquisa (2001- 2006); coordenadora de Curso de especialização em Currículo e Avaliação da Aprendizagem; Chefe do Departamento de Educação Geral; Assessora Pedagógica do PROGESTÃO. Atualmente atua como docente nos cursos de licenciatura e no Mestrado Profissional de Matemática. Foi concursada da SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO de 1991 até 2022, onde já atuou como: professora dos anos iniciais; gestora escolar; coordenadora pedagógica; formadora do ISEBE; técnica do Conselho Municipal de Educação e técnica da SEMEC/ SEDE. Possui experiência na área de Educação, com ênfase em Universidade e Pesquisa, atuando principalmente nos seguintes temas: projeto político- pedagógico, educação superior, gestão escolar, planejamento, avaliação da aprendizagem e currículo. Integra o grupo de pesquisa: Grupo de Estudos em Cognição e Educação Matemática.

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Publicado

2026-05-10

Como Citar

Omena, M. M., Costa, A. C., Santos, M. de L. S., & Silva, A. K. M. da. (2026). Impressões e dificuldades dos alunos do ensino médio, um diagnóstico do ensino e aprendizagem de probabilidade. Educação Matemática Pesquisa: Revista Do Programa De Estudos Pós-Graduados Em Educação Matemática, 28. https://doi.org/10.23925/1983-3156.2026.v28.e65370

Edição

v. 28 (2026)

Seção

Artigos

Licença

Copyright (c) 2026 Mariana Mourão Omena, Acylena Coelho Costa, Maria de Lourdes Silva Santos, Ana Kely Martins da Silva

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Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.

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