O ensino de números racionais no 8º ano do ensino fundamental à luz da teoria dos campos conceituais

João Victor Rodrigues Carneiro; Marcondes de Lima Nicácio

doi:10.23925/1983-3156.2026.v28.e71563

Autores

João Victor Rodrigues Carneiro Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Acre - Campus Cruzeiro do Sul https://orcid.org/0009-0005-9567-145X
Marcondes de Lima Nicácio Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Acre https://orcid.org/0000-0001-9463-2815

DOI:

https://doi.org/10.23925/1983-3156.2026.v28.e71563

Palavras-chave:

Ensino de matemática, Campos conceituais, Números racionais, Representações fracionárias

Resumo

O estudo tem como objetivo analisar as abordagens pedagógicas empregadas no ensino de números racionais, com ênfase no 8º ano do Ensino Fundamental, sob a perspectiva da Teoria dos Campos Conceituais de Vergnaud (TCCV), propondo estratégias didáticas que favoreçam a superação de dificuldades de aprendizagem. Para tanto, realizou-se um estudo de caso com enfoque qualitativo, fundamentado em três eixos metodológicos: pesquisa bibliográfica, pesquisa documental e pesquisa de campo. Os dados gerados na investigação foram examinados por meio da Análise Textual Discursiva (ATD). Os resultados indicam a fragilidade nas estratégias de contextualização e a subutilização de invariantes operatórios como categorias, evidenciando ênfase em algoritmos mecânicos e uma desconexão entre representações fracionárias e decimais, o que resulta em lacunas na aprendizagem. Como intervenção, propõe-se uma sequência didática que incorpora situações cotidianas dos alunos, como cálculos envolvendo piscicultura, articulando-as à TCCV. Conclui-se que a aplicação da teoria na sequência didática proposta, aliada a contextos locais, pode fortalecer a construção de esquemas cognitivos, facilitando a generalização de conceitos e contribuindo para a superação de lacunas na compreensão dos números racionais.

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Biografia do Autor

João Victor Rodrigues Carneiro, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Acre - Campus Cruzeiro do Sul

Discente do Curso Superiro de Licenciatura em Matemática do Campus Cruzeiro do Sul do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Acre.

Marcondes de Lima Nicácio, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Acre

Pós-doutorado em Educação (em andamento) - Universidade de São Paulo (USP). Doutor em Educação pela Universidade Federal do Amazonas (UFAM). Docente do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Acre (IFAC). Líder do Grupo de Pesquisa: Núcleo Interdisciplinar de Estudos e Pesquisa em Trabalho, Educação e Políticas Educacionais - NITEPES.

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