Robótica educacional, inteligência artificial e ensino de matemática nos anos finais do ensino fundamental

Thaymara Cristina de Souza Romulo; Rejane Waiandt Schuwartz de Carvalho Faria; Alexandre Santos Brandão

doi:10.23925/1983-3156.2026.v28.e72458

Autores

Thaymara Cristina de Souza Romulo Universidade Federal de Viçosa https://orcid.org/0009-0002-2952-3473
Rejane Waiandt Schuwartz de Carvalho Faria Professora Adjunta do Departamento de Matemática da Universidade Federal de Viçosa (UFV). https://orcid.org/0000-0002-2422-969X
Alexandre Santos Brandão Universidade Federal de Viçosa

DOI:

https://doi.org/10.23925/1983-3156.2026.v28.e72458

Palavras-chave:

Levantamento bibliográfico, Processo formativo em matemática, Tecnologias digitais, Educação matemática, Educação básica.

Resumo

Este artigo visa discutir as implicações do uso da Robótica Educacional e da Inteligência Artificial na aprendizagem de Matemática dos Anos Finais do Ensino Fundamental a partir de um levantamento bibliográfico. Para tanto, utilizamos uma abordagem qualitativa, realizando um mapeamento no catálogo de teses e dissertações da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) de 2019 a 2023. Os resultados revelaram a importância de incorporar as tecnologias digitais no âmbito escolar, em especial a Robótica e a Inteligência Artificial, uma vez que retratam diversas práticas exitosas e fornecem ferramentas inovadoras que transcendem as abordagens tradicionais de ensino. Além disso, os dados apontaram ser relevante a preparação de educadores para incorporar efetivamente essas tecnologias digitais em suas práticas pedagógicas, assim como ser necessária uma reflexão diante dos desafios que se apresentam. Portanto, refletir acerca do futuro da Educação consiste em pensar na capacidade de harmonizar as inovações com as práticas de ensino, primando pela empatia e pelo estímulo à curiosidade. A partir de uma abordagem proativa e colaborativa entre educadores, tecnólogos e gestores educacionais, é possível contribuir para uma Educação em que o aluno tenha um papel ativo e seja preparado para os desafios que este século demanda.

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Biografia do Autor

Thaymara Cristina de Souza Romulo, Universidade Federal de Viçosa

Mestre em Educação

Rejane Waiandt Schuwartz de Carvalho Faria, Professora Adjunta do Departamento de Matemática da Universidade Federal de Viçosa (UFV).

Professora Adjunta do Departamento de Matemática da Universidade Federal de Viçosa - MG. Mestre (2012) e Doutora (2016) em Educação Matemática pelo Programa de Pós-Graduação em Educação Matemática da UNESP-Rio Claro. Licenciada em Matemática pelo Instituto Federal Fluminense - Campos dos Goytacazes/RJ (2009). Têm desenvolvido pesquisas abordando os temas: Tecnologias Digitais, Formação Continuada de Professores de Matemática, GeoGebra, Padrões Fractais, Generalização de Conteúdos Matemáticos, Ensino e Aprendizagem de Matemática, Intradisciplinaridade Matemática e Raciocínio Proporcional. Possui experiência profissional, como Docente Adjunta e Diretora da Faculdade de Ciências na Universidade Federal do Pará - Campus Salinópolis e como professora de Matemática da Educação Básica, nas redes pública e privada dos estados de São Paulo e do Rio de Janeiro nas modalidades regular e EJA.

Alexandre Santos Brandão, Universidade Federal de Viçosa

Doutor em Engenharia Elétrica

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