Idoneidad epistémica del sentido estocástico en el recurso virtual de educación secundaria para adultos en Andalucía
DOI:
https://doi.org/10.23925/1983-3156.2026.v28.e77380Palabras clave:
Educación Secundaria, Adultos, Sentido Estocástico, Enseñanza Virtual,, Idoneidad DidácticaResumen
Este trabajo analiza el sentido estocástico que se promueve en el recurso virtual de enseñanza que ofrece la Comunidad Autónoma de Andalucía como apoyo al estudio de la Educación Secundaria para Personas Adultas en la Educación Secundaria Obligatoria. Se aplica la herramienta de idoneidad epistémica descrita en el marco teórico del Enfoque Ontosemiótico y mediante el método de análisis de contenido se identifica la representatividad del significado junto a las conexiones y relaciones entre procesos que se presentan al estudiante. Los resultados informan de limitaciones en torno a las ideas fundamentales del sentido estocástico, principalmente, en cuanto a la incertidumbre, que trasciende a la representatividad de conexiones que se establecen en cuanto al reconocimiento de la variabilidad y la identificación de modelos. Las recomendaciones y conclusiones sobre los resultados obtenidos ofrecen información valiosa para gestionar diseños curriculares en esta enseñanza, así como para diseñar nuevos recursos para los distintos bloques donde se promueve el sentido estocástico.
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