Idoneidad epistémica del sentido estocástico en el recurso virtual de educación secundaria para adultos en Andalucía
DOI :
https://doi.org/10.23925/1983-3156.2026.v28.e77380Mots-clés :
Enseignement Secondaire, Adultes, Sens du Stochastique, Formation Virtuelle, Pertinence DidactiqueRésumé
Cet article analyse le sens du stochastique promue dans la ressource virtuelle proposée par le gouvernement régional d'Andalousie pour soutenir la formation continue des adultes au sein de l'enseignement secondaire obligatoire. L'outil d'évaluation de la pertinence épistémique décrit dans le cadre théorique de l'approche onto-sémiotique a été appliqué, et une analyse de contenu a permis d'identifier la représentativité du sens ainsi que les liens et les relations entre les processus présentés à l'apprenant. Les résultats révèlent des limites concernant les concepts fondamentaux de la compréhension de la stochastique, principalement liées à l'incertitude, ce qui affecte la représentativité des liens établis en termes de reconnaissance de la variabilité et d'identification des modèles. Les recommandations et conclusions basées sur les résultats obtenus offrent des informations précieuses pour la conception des programmes d'études dans ce contexte éducatif, ainsi que pour la conception de nouvelles ressources pour les différentes unités où la compréhension de la stochastique est promue.
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