Análisis del diseño de un curso a distancia sobre aspectos didácticos del uso de GeoGebra

Autores/as

  • Laura Sombra del Río IMApEC (Investigación en Metodologías Alternativas para la Enseñanza de las Ciencias), Facultad de Ingeniería, Universidad Nacional de La Plata e IGLP (Instituto GeoGebra de La Plata) - Universidad Nacional de La Plata
  • Viviana Angélica Costa IMApEC (Investigación en Metodologías Alternativas para la Enseñanza de las Ciencias), Facultad de Ingeniería, Universidad Nacional de La Plata e IGLP (Instituto GeoGebra de La Plata)

Palabras clave:

Didáctica, GeoGebra, Educación a distancia, TPACK

Resumen

En el presente trabajo se comparten los lineamientos con los que se ha diseñado un curso virtual de capacitación para docentes de la Facultad de Ingeniería de la Universidad Nacional de La Plata acerca de los aspectos didácticos del uso del software GeoGebra. El mismo se ha basado en el modelo Conocimiento Tecnológico Pedagógico y de Contenido (TPACK por sus siglas en inglés Technological Pedagogical Content Knowledge), que tiene por objetivo articular los diferentes tipos de conocimiento que los profesores necesitan para incorporar las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC). Se expone en este trabajo el modo en que se abordaron los distintos tipos de conocimiento que este modelo propone impulsar en el profesorado.

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Publicado

2016-03-10

Cómo citar

del Río, L. S., & Costa, V. A. (2016). Análisis del diseño de un curso a distancia sobre aspectos didácticos del uso de GeoGebra. Revista Do Instituto GeoGebra Internacional De São Paulo. ISSN 2237-9657, 5(1), 23–38. Recuperado a partir de https://revistas.pucsp.br/index.php/IGISP/article/view/25547

Número

Vol. 5 Núm. 1 (2016)

Sección

Artigos

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