O uso do GeoGebra em práticas laboratoriais na construção de conceitos geométricos por licenciandos em matemática da UECE
DOI:
https://doi.org/10.23925/2237-9657.2022.v11i2p138-158Palavras-chave:
GeoGebra, Práticas Laboratoriais, Conceitos geométricosResumo
Nos dois últimos anos, a educação vem passando por diversas mudanças, ocasionada pela pandemia do COVID-19 que forçou o ensino domiciliar potencializado pelos recursos tecnológicos. Nos cursos de formação de futuros professores também foram afetados, tendo que repensar disciplinas práticas que eram ministradas presencialmente, para um cenário digital que levaram ganhos e perdas. No caso dos cursos de licenciaturas em matemática, em especial, o situado na Universidade Estadual do Ceará (UECE), campus Itaperi, em Fortaleza no Ceará, essa realidade não foi diferente. Dessa forma, esse relato de experiência tem o intuito de apresentar as possibilidades didáticas do uso do GeoGebra em práticas laboratoriais na construção de conceitos geométricos por licenciandos em matemática da UECE. O enfoque é mostrar os materiais digitais construídos pelos discente e suas orientações metodológicas para a aplicação em uma aula a distância e/ou presencial dentro da disciplina de laboratório de ensino de geometria. Dessa forma, percebeu-se que o GeoGebra ultrapassa seu uso apenas com a ferramenta régua e compasso, e traz várias possibilidades como recurso didático para a confecção de jogos, quebra-cabeças e construção de simuladores.
Downloads
Metrics
Referências
ARAÚJO JUNIOR, F. de P. S. de; TRINDADE, A. K. B. da; SANTOS, A. V. dos. Uma Proposta de Ensino de Geometria Plana com GeoGebra. Revista Do Instituto GeoGebra Internacional De São Paulo, 9(3), 03–14, 2020.
BRASIL. Resolução CNE/CP nº 2, de 20 de dezembro de 2019. Diretrizes Curriculares Nacionais para a Formação Inicial de Professores para a Educação Básica e institui a Base Nacional Comum para a Formação Inicial de Professores da Educação Básica (BNC-Formação). DOU de 23-12-2019, Seção 1, páginas 115-119, com incorreção. Disponível em: < http://portal.mec.gov.br/docman/dezembro-2019-pdf/135951-rcp002-19/file>. Acesso em: 06 janeiro 2022.
CASTILLO, L. A.; ARAÚJO, R. E. G.; SÁNCHEZ, I. C. O uso do comando sequência na Elaboração de Simuladores com o software GeoGebra. Revista Do Instituto GeoGebra Internacional De São Paulo, 9(3), 106–119, 2020.
CEARÁ. Projeto Pedagógico do Curso. Coordenação do Curso de Licenciatura Plena em Matemática. UECE: Fortaleza, 2018.
CEARÁ. Projeto Pedagógico do Curso. Coordenação do Curso de Licenciatura Plena em Matemática. UECE: Fortaleza, 2008.
GATTI, B. A.; BARRETO, E. S. de S.; ANDRÉ, M. E. D. de A. Políticas docentes no Brasil: um estado da arte. Brasília: UNESCO, 2011.
KALEFF, A. M. M. R. Vendo e entendendo poliedros. Niterói: EDUFF, 1998.
LOPES, M. M. O Software GeoGebra no ensino da matemática: atividade práticas para o ensino fundamental de 6° ao 9° ano. In: PAULINO FILHO, José; ASSIS, Márcia Maria Alves de (org.). Laboratório de Ensino de Matemática e Formação de Professores. Natal: IFESP, 2016. Cap. 5. p. 59-72.
LOPES, R. P.; FÜRKOTTER, M. Formação inicial de professores em tempos de TDIC: uma questão em aberto. Educação em Revista [online]. 2016, v. 32, n. 4 [Acessado 2 janeiro 2022], pp. 269-296.
LORENZATO, S. O laboratório de ensino de matemática e materiais didáticos manipuláveis. In: LORENZATO, S (org). O laboratório de ensino de matemática na formação de professores. 3.ed. Campinas, SP: Autores Associados, 2012.
MACHADO, N. J. Jogo e projeto. São Paulo: Summus Editorial, 2006.
MILL, D. Reflexões Sobre a Relação Entre Educação e Tecnologias: Algumas Aproximações. In: CAVALCANTE, M. J. M.; HOLANDA, P. H. C.; TORRES, A. L. de M. M. (Orgs.). Tecnologias da Educação: Passado – Presente – Futuro. Fortaleza: Edições UFC, 2018.
PEREIRA, A. C. C.; OLIVEIRA, G. P. O ambiente remoto como ferramenta promotora de práticas laboratoriais no ensino de trigonometria em cursos de licenciatura em matemática. Revista Prática Docente, [S. l.], v. 6, n. 2, p. e027, 2021.
PEREIRA, A.; BATISTA, A. N.; OLIVEIRA, G. Novas configurações do laboratório de ensino de Trigonometria a partir da incorporação da tecnologia articulada a história da Matemática. Revista de Ensino de Ciências e Matemática, v. 12, n. 4, p. 1-19, 30 set. 2021.
PEREIRA, A. C. C., PINHEIRO, A. C. M.,; SANTOS, J. N. dos. A concepção de laboratório de matemática de licenciandos: repensando conceitos, uso e formação. Educação Matemática Em Revista, 26(73), 24 – 43, 2021.
RÊGO, R. G. do; RÊGO, R. M. do; VIEIRA, K. M. Laboratório de Ensino de Geometria. Campinas: Autores Associados, 2012. (Coleção Formação de Professores).
RÊGO, R. G., RÊGO, R. M. Matematicativa. João Pessoa, PB: EdUFPb, 2004.
RODRIGUES, F. C.; Gazire, E. S. Laboratório de educação matemática na formação de professores. Curitiba: Appris, 2015.
SCHUARTZ, A. S.; SARMENTO, H. B. de M. Tecnologias digitais de informação e comunicação (TDIC) e processo de ensino. Revista Katálysis, Florianópolis, v. 23, n. 3, p. 429-438, set./dez. 2020.
SOUZA, G. C. de. Aliança entre História da Matemática e Tecnologias via Investigação Matemática: reflexões e práticas. In: SOUZA, G.C. (Org.). Reflexões sobre aliança entre HM, TDIC e IM. São Paulo. Editora Livraria da Física, 2020.
TARDIF, M. Saberes docentes e formação profissional. 17. ed. Petrópolis: Editora Vozes, 2014.
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2022 Revista do Instituto GeoGebra Internacional de São Paulo
![Creative Commons License](http://i.creativecommons.org/l/by/4.0/88x31.png)
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Não há cobrança de taxas para a submissão, processamento, e publicação dos trabalhos enviados à revista e registro do DOI junto à CrossRef.
Os autores mantêm os direitos autorais e concedem à revista direito de primeira publicação do trabalho simultaneamente licenciado sob uma licença Creative Commons - Atribuição 4.0 Internacional license CC BY que permite que outros compartilhem o trabalho com um reconhecimento da autoria do mesmo e publicação inicial nessa revista.
A revista GeoGebra incentiva que seus autores cadastrem seus trabalhos em sistemas orientados à gestão de informação e comunicação de pesquisadores tais como: Academia.edu; Mendeley; ResearchGate;etc.