Atendimento educacional hospitalar no distrito federal

as classes hospitalares e o trabalho pedagógico com a matemática na perspectiva inclusiva

Resumo

A pesquisa teve como objetivo compreender como acontece o Atendimento Educacional Hospitalar no Distrito Federal em Classes Hospitalares e se/como o ensino da Matemática é considerado nos atendimentos as crianças em internação prolongada. Metodologicamente, caracterizou-se como pesquisa de abordagem qualitativa. A produção de dados ocorreu mediante entrevista semiestruturada, visita técnica e análise dos documentos acerca desse atendimento. A participante da pesquisa foi com uma docente da Secretaria de Estado de Educação do Distrito Federal que atua em Classe Hospitalar. A análise foi a Documental e a Interpretativa. A Análise dos documentos sobre o atendimento em Classe Hospitalar no Distrito Federal demonstrou a existência de legislação específica que garante e organiza, em linhas gerais, o atendimento. Contudo, os documentos deixam dúvidas acerca de especificidades desse serviço, não sendo suficientes para organizar e garantir os direitos de todos os envolvidos. A Análise Interpretativa mostrou a realidade vivenciada por uma docente e auxiliou na compreensão dos procedimentos educacionais adotados na situação de Atendimento Educacional Hospitalar que vão desde a visita aos leitos até a efetivação da intervenção pedagógica, nesse caso, na área da Matemática, que considera os diversos atravessamentos diante da situação adversa. Conclui-se que as práticas pedagógicas em Matemática se configuram no escopo da Educação Matemática Inclusiva, pois visam garantir a inclusão desses estudantes ao possibilitar continuidade da escolarização, mesmo em situação de internação, garantida pelo Currículo em Movimento. Destarte, é possível inferir que o ensino da Matemática é considerado relevante e diferencial no Atendimento Educacional Hospitalar no Distrito Federal em Classes Hospitalares.