Idoneidad epistémica del sentido estocástico en el recurso virtual de educación secundaria para adultos en Andalucía
DOI:
https://doi.org/10.23925/1983-3156.2026.v28.e77380Palavras-chave:
Ensino Secundário, Educação de Adultos, Sentido Estocástico, Aprendizagem VirtualResumo
Este artigo analisa o sentido estocástico promovido no recurso virtual oferecido pelo governo regional da Andaluzia para apoiar a educação contínua de adultos no ensino secundário obrigatório. Foi aplicada a ferramenta de avaliação da idoneidade epistémica descrita no quadro teórico do Enfoque Ontosemiótico, e realizou-se uma análise de conteúdo para identificar a representatividade do significado, junto das conexões e relações entre os processos apresentados ao aluno. Os resultados revelam limitações relativas aos conceitos fundamentais do sentido estocástico, principalmente relacionadas com a incerteza, o que afeta a representatividade das ligações estabelecidas em termos de reconhecimento da variabilidade e identificação de modelos. As recomendações e conclusões baseadas nos resultados oferecem informações valiosas para o planejamento curricular neste contexto educativo, bem como para o desenvolvimento de novos recursos para as diversas unidades onde se promove o sentido estocástico.
Downloads
Métricas
Referências
Alsina, Á. y Domingo, M. (2024). Idoneidad didáctica de un protocolo sociocultural de enseñanza y aprendizaje de las matemáticas. Revista Latinoamericana de Investigación en Matemática Educativa, 13(1), 7–32.
Arguedas, C., Concari, S. y Giacomone, B. (2017). La idoneidad didáctica de los laboratorios remotos como recursos para la enseñanza y aprendizaje de la física. Revista de Enseñanza de la Física, 29(extra), 511–517.
Aroza, C. J., Godino, J. D. y Beltrán-Pellicer, P. (2016). Iniciación a la innovación e investigación educativa mediante el análisis de la idoneidad didáctica de una experiencia de enseñanza sobre proporcionalidad. AIRES, 6(6), 1–29.
Batanero, C. (2005). Significados de la probabilidad en la educación secundaria. Revista Latinoamericana de Matemática Educativa, 8(3), 247–264.
Batanero, C. y Álvarez-Arroyo, R. (2024). Teaching and learning of probability. ZDM–Mathematics Education, 56(1), 5–17. https://doi.org/10.1007/s11858-023-01511-5
Batanero, C., Gea, M. M. y Begué, N. (2019). El sentido del muestreo. Números, 100, 121–124.
Beltrán-Pellicer, P., Giacomone, B. y Begué, N. S. (2020). Propuestas de aplicación de indicadores de idoneidad didáctica en probabilidad y estadística: análisis de videos educativos. En C. Ribeiro y A. Paván (orgs.), Investigações Hispano-Brasileiras em Educação Estatística (pp. 54–59), Akademy. ISBN: 978-65-990615-4-7.
Beltrán-Pellicer, P., Godino, J. D. y Giacomone, B. (2018). Elaboración de indicadores específicos de idoneidad didáctica en probabilidad: aplicación para la reflexión sobre la práctica docente. Bolema, 32(61), 526–548.
Burrill, G. y Pfannkuch, M. (2024). Emerging trends in statistics education. ZDM–Mathematics Education, 56(1), 19–29. https://doi.org/10.1007/s11858-023-01501-7
Cabello, M. J. (2002). Modelo didáctico de la educación de adultos. Universidad Complutense de Madrid.
Castañeda, L., Haba-Ortuño, I., Villar-Onrubia, D., Marín, V. I., Tur, G., Ruipérez-Valiente, J. A. y Wasson, B. (2024). Developing the DALI Data Literacy Framework for critical citizenry. RIED-Revista Iberoamericana de Educación a Distancia, 27(1), 289–318. https://doi.org/10.5944/ried.27.1.37773
Castillo, M. J., Burgos, M. y Godino, J. D. (2022a). Guía de análisis de lecciones de libros de texto de Matemáticas en el tema de proporcionalidad. Uniciencia, 36(1), e15399.
Castillo, M. J. Burgos, M. y Godino, J. D. (2022b). Elaboración de una guía de análisis de libros de texto de matemáticas basada en la teoría de la idoneidad didáctica. Educação e Pesquisa, 48, e238787
Contreras, J. M. y Molina Portillo, E. (2019). Alfabetización estadística. 25 años de la evolución de un término. Números, 100, 35–38.
Contreras-Villalobos, T., López, V. y Lalueza, J.L. (2023). Significados de docentes de educación para jóvenes y adultos en Chile y España, sobre el abandono escolar. Archivos Analíticos de Políticas Educativas, 31(59). https://doi.org/10.14507/epaa.31.7526
Cruz, A., Gea, M.M., Giacomone, B. y Godino, J. D. (2017). Criterios de idoneidad cognitiva para el estudio de la geometría espacial en educación primaria. Actas del VIII Congreso Iberoamericano de Educación Matemática. Madrid, España: CIBEM, 1-8.
Cruz, R. y Castorini, R. (2018). Estudio comparado sobre el perfil de los participantes de educación secundaria de adultos de Cataluña (España) y del Distrito Federal (Brasil). Trabalho y Educação, 27(2), 29-44. https://periodicos.ufmg.br/index.php/trabedu/article/view/9770
De Oña Cots, J. M., García Gálvez, E. A. y Colomo Magaña, E. (2018). Educación de Adultos e Inclusión Social. Experiencias y Opiniones de un Grupo de Estudiantes. Revista internacional de educación para la justicia social, 7(2). https://doi.org/10.15366/riejs2018.7.2.006
Díaz-Barriga, A. y Luna-Miranda, A. B. (2014). Metodología de la investigación educativa: Aproximaciones para comprender sus estrategias. Ediciones Días de Santos.
Esqué, D. y Breda, A. (2021). Valoración y rediseño de una unidad sobre proporcionalidad, utilizando la herramienta Idoneidad Didáctica. Uniciencia, 35(1), 38–54.
Fombona, J., García, M. S., Sierra, B., Pascual, M. y Molina, S. (2019). Inclusión social y los centros de educación de adultos en Europa. Inclusión social y los centros de educación de adultos en Europa, 37(1), 7–21. https://doi.org/10.14201/et2019371721
Gal, I. (2024). Adult education in mathematics and numeracy: a scoping review of recent research. ZDM-Mathematics Education, 56, 293–305. https://doi.org/10.1007/s11858-024-01549-z
Gea, M. M. (2022). Un marco de análisis de procesos de enseñanza y aprendizaje en correlación y regresión mediante criterios e indicadores de idoneidad. En G. Ramírez Arce y J. Ortiz (eds.), Memorias VII Encuentro sobre Didáctica de la Estadística, la Probabilidad y el Análisis de Datos (EDEPA 7) (pp. 186–208). https://doi.org/10.18845/mct.v26i1.2023
Godino, J. D. (2024). Enfoque ontosemiótico en educación matemática. Fundamentos, herramientas y aplicaciones. McGraw Hill-Aula Magna.
Hernández-Solís, L. y Batanero, C. (2023). Indicadores de idoneidad epistémica de los contenidos de probabilidad del currículo de matemática Costarricense. PädiUAQ, 6(11), 1–18.
Hernández, C. E. y Carpio, N. (2019) Introducción a los tipos de muestreo. Alerta, Revista científica del Instituto Nacional de Salud, 2(1), 75–79. https://doi.org/10.5377/alerta.v2i1.7535
Jefatura del Estado. (2020). Ley Orgánica 3/2020, de 29 de diciembre, por la que se modifica la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación. Boletín Oficial del Estado, 340. https://www.boe.es/buscar/act.php?id=BOE-A-2020-17264
Junta de Andalucía. (2025a). Somos lo que comemos. Las personas y la salud: Haciendo estudios estadísticos [Recurso virtual, Consejería de Desarrollo Educativo y Formación Profesional]. Contenidos y recursos educativos de Andalucía. https://edea.juntadeandalucia.es/bancorecursos/items/7a458043-e12a-4a9c-b346-fdd1cea91347/1/viewscorm.jsp?.vi=file
Junta de Andalucía (2025b). Mens sana in corpore sano. [Recurso virtual, Consejería de Desarrollo Educativo y Formación Profesional] Contenidos y recursos educativos de Andalucía. https://www.juntadeandalucia.es/educacion/permanente/materiales/index.php?etapa=2&materia=6&unidad=2#space
Junta de Andalucía. (2025c). Orden de 30 de abril de 2025, por la que se regulan las enseñanzas de la etapa de Educación Secundaria Obligatoria para personas adultas en la Comunidad Autónoma de Andalucía. Boletín Oficial de la Junta de Andalucía, 86. https://www.juntadeandalucia.es/boja/2025/86/BOJA25-086-00117-6245-01_00319845.pdf
Marín Suelves, D., Cuevas Monzonís, N. y Gabarda Méndez, V. (2021). Competencia digital ciudadana: Análisis de tendencias en el ámbito educativo. RIED. Revista Iberoamericana de Educación a Distancia, 24(2), pp. 329–349. https://doi.org/10.5944/ried.24.2.30006
Martí, M. (2007). La educación de adultos en Europa [Tesis Doctoral en la Universitat de Valencia].
Martínez de Morentin de Goñi, J. I. (2006). ¿Qué es educación de adultos? Responde la UNESCO. Centro UNESCO de San Sebastián.
Neuendorf, K. A. (2018). Content analysis and thematic analysis. En P. Brough (ed.), Advanced research methods for applied psychology: Design, Analysis and Reporting (1st ed.) (pp. 211–223). Routledge. https://doi.org/10.4324/9781315517971
OECD (2024). Do Adults Have the Skills They Need to Thrive in a Changing World?: Survey of Adult Skills 2023. OECD Skills Studies. OECD Publishing. https://doi.org/10.1787/b263dc5d-en
Orcos Palma, L., Jiménez Hernández, C. y Magreñán Ruiz, A. A. (2022). Learning Itineraries to Work Mathematic Probability with Future Teachers in an Online Scenario with Deck.Toys Tool. RIED-Revista Iberoamericana de Educación a Distancia, 25(2), 195–218. https://doi.org/10.5944/ried.25.2.31748
Parra, F. J. y Ávila, R. (2015). Hacia una idoneidad didáctica en una clase de Física. Latin American Journal of Physics Education, 9(S1), 1–7.
Pérez, P. J. (2008). La participación de personas adultas en procesos formativos. Universidad de Zaragoza.
Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP). (2022). Real Decreto 217/2022, de 29 de marzo, por el que se establece la ordenación y las enseñanzas mínimas de la Educación Secundaria Obligatoria. Boletín Oficial del Estado, 76. https://www.boe.es/buscar/act.php?id=BOE-A-2022-4975
Ridgway, J. (Ed.) (2022). Statistics for Empowerment and Social Engagement. Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-031-20748-8_3
Rumbo Arcas, B. (2006). La educación de las personas adultas: un ámbito de estudio e investigación. Revista de educación, 339, 625–635.
Salas, D. P., de Escoriaza, J. C. y Pascual, E. G. (2013). La educación de personas adultas en la comunidad aragonesa: debilidades y fortalezas desde la perspectiva socioprofesional. Revista de Sociología de la Educación-RASE, 6(3), 441–458.
Schield, M. (2017). GAISE 2016 promotes statistical literacy. Statistics Education Research Journal, 16(1), 50–54.
Wild, C. (2017). Statistical literacy as the Earth moves. Statistics Education Research Journal, 16(1), 31–37.
Yin, R. K. (2018). Case study research and applications. Design and methods (6e ed.). Sage.
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2026 Saddo Ag Almouloud; María Magdalena Gea Serrano Serrano, Diego Armando Ortiz Flores Flores, José Antonio Garzón Guerrero
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
Autores que publicam na EMP concordam com os seguintes termos:
- Atribuição — Você deve dar o crédito apropriado, prover um link para a licença e indicar se mudanças foram feitas. Você deve fazê-lo em qualquer circunstância razoável, mas de nenhuma maneira que sugira que o licenciante apoia você ou o seu uso.
- NãoComercial — Você não pode usar o material para fins comerciais.
- SemDerivações — Se você remixar, transformar ou criar a partir do material, você não pode distribuir o material modificado.
Licenciada com a Licença 