Explorando situações com dados reais para o letramento probabilístico de professores de matemática

Resumo

Nas sociedades contemporâneas, as pessoas vivenciam frequentemente situações de incerteza e imprevisibilidade, o que justifica o letramento probabilístico. No ensino de probabilidade, observa-se geralmente a utilização exclusiva de situações clássicas e descontextualizadas. Busca-se neste artigo investigar como o uso de dados reais pode promover habilidades de letramento probabilístico em professores de matemática em formação inicial e continuada. Apresentam-se resultados de duas pesquisas qualitativas desenvolvidas por membros do Grupo de Pesquisa em Educação Matemática e Estatística (Gpeme): uma tese e uma dissertação que utilizaram dados eeais para problematizar o ensino de probabilidade. Participaram da tese cinco professores de matemática do Agreste pernambucano e da dissertação sete licenciandos de uma instituição pública federal do Sertão pernambucano. Em ambas, buscou-se apresentar possibilidades de aprendizagem de probabilidade para os participantes. Observou-se que o uso de dados reais possibilitou avanço no entendimento crítico da probabilidade. Além disso, identificou-se que, quando articulado a discussões relacionadas aos elementos disposicionais, como crenças e atitudes, fortaleceu o posicionamento crítico dos participantes. Conclui-se que o trabalho contribui para a educação matemática ao propor novas perspectivas para o ensino de probabilidade, superando abordagens tradicionais e possibilitando que sejam vivenciadas novas práticas de ensino voltadas para o pensamento crítico e à justiça social.