Formação inicial e continuada de professores que ensinam matemática
Algumas possibilidades em educação estatística
DOI:
https://doi.org/10.23925/1983-3156.2026.v28.e77468Palavras-chave:
Educação estatística, Formação de professores, Letramento estatístico, Tecnologias educacionaisResumo
O presente artigo tem como objetivo discutir possibilidades em educação estatística voltadas à formação inicial e continuada de professores que ensinam matemática. Para isso, são apresentadas reflexões e discussões provenientes de pesquisas de mestrado e doutorado desenvolvidas no Programa de Pós-Graduação em Educação Matemática e Tecnológica (PPGEdumatec) da Universidade Federal de Pernambuco (UFPE), no campo da educação estatística, e vinculadas ao Grupo de Pesquisa em Educação Matemática e Estatística (GPEME). As pesquisas contemplam a formação de professores dos anos iniciais e finais do ensino fundamental, bem como a formação inicial de professores de matemática, envolvendo como participantes professores pedagogos, professores de matemática dos anos finais e licenciandos em matemática. Os estudos fundamentam-se no modelo teórico do letramento estatístico e abordam possibilidades para o ensino de estatística, além de evidenciar necessidades e lacunas nos processos de formação inicial e continuada. Os resultados indicam caminhos para abordagens pedagógicas no ensino e na aprendizagem da estatística, com foco em conceitos específicos, como amostragem, média aritmética e o gráfico box plot, destacando a importância de formações que promovam a reflexão crítica sobre a prática docente e os elementos que constituem o letramento estatístico. Além disso, a utilização de tecnologias mostrou-se aliada ao ensino e à aprendizagem da estatística, evidenciando a necessidade de articular conhecimentos estatísticos a posicionamentos críticos fundamentados em dados, contribuindo para uma formação docente crítica e contextualizada.
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