Desarrollo de la alfabetización probabilística en la formación de estudiantes de enfermería

Resumen

El presente estudio surge de la necesidad de promover una comprensión crítica de la probabilidad en la formación de estudiantes de enfermería, superando enfoques centrados exclusivamente en el cálculo y favoreciendo la toma de decisiones responsables en contextos de incertidumbre clínica. El artículo tiene como objetivo comprender los procesos de construcción de sentido sobre la probabilidad y la movilización de la alfabetización probabilística por parte de estudiantes de enfermería, a partir de narrativas de una experiencia formativa. La investigación se desarrolló en el segundo semestre de 2024, en la asignatura de Estadística de una universidad pública federal, y se fundamentó en la Alfabetización Probabilística y en la Teoría de la Biología del Conocer. Metodológicamente, el estudio se sustenta en la investigación narrativa, la cual comprende la experiencia en su dimensión temporal, espacial y relacional. Las actividades desarrolladas involucraron situaciones problema, experimentos aleatorios y evaluación de pruebas diagnósticas, movilizando conceptos como aleatoriedad, probabilidad clásica, probabilidad frecuentista y probabilidad condicional. El análisis de las narrativas evidencia que el desarrollo de la alfabetización probabilística superó la apropiación conceptual, configurando un desplazamiento identitario y ético en la interpretación de datos en salud. Se concluye que la articulación entre fundamentos teóricos, práctica contextualizada y reflexión narrativa favoreció disposiciones críticas y responsables frente a la incertidumbre, contribuyendo a la formación profesional y ciudadana.