Uma abordagem visual e interativa com GeoGebra para o dimensionamento de vigas de concreto armado
DOI:
https://doi.org/10.23925/2237-9657.2026.v15i1p150-170Palavras-chave:
GeoGebra, Concreto Armado, Armadura SimplesResumo
Este artigo apresenta o desenvolvimento e a aplicação de um applet elaborado no GeoGebra com finalidade didática para o estudo do dimensionamento de vigas retangulares de concreto armado submetidas à flexão simples com armadura simples. A proposta busca favorecer a compreensão da relação entre os resultados numéricos do dimensionamento e sua representação geométrica, com ênfase na posição da linha neutra, nos domínios de deformação e na estimativa da área de armadura longitudinal tracionada. O recurso foi construído a partir de parâmetros geométricos, mecânicos e normativos usualmente empregados no dimensionamento, permitindo ao usuário manipular variáveis de entrada, como dimensões da seção, resistência dos materiais e momento fletor solicitante. Como resultado, o applet possibilita acompanhar dinamicamente as alterações na profundidade da linha neutra, nos limites dos domínios de deformação e na configuração esquemática da armadura, articulando a formulação algébrica à interpretação visual da seção transversal. Além disso, a ferramenta contribui para reduzir o caráter abstrato dos procedimentos analíticos, tornando o processo de aprendizagem mais interativo e intuitivo. Conclui-se que o uso do GeoGebra, nesse contexto, constitui uma estratégia promissora para o ensino de concreto armado, ao integrar cálculo, visualização geométrica e exploração dinâmica em um mesmo ambiente
Downloads
Referências
Albuquerque, Carla Simone de; Real, Mauro de Vasconcellos; Mattos, Viviane Leite Dias de. (2025). Comparação de critérios normativos através do erro de modelo de lajes de concreto armado submetidas à punção.
Associação Brasileira de Normas Técnicas. (2023). ABNT NBR 6118:2023: projeto de estruturas de concreto. Rio de Janeiro: ABNT.
Barboza, T. N. U. et al. (2022). O papel do engenheiro no uso de softwares para cálculo estrutural. Brazilian Journal of Development.
Borçato, Allan Guimarães; Hackbarth, Crizane; Melo, Nicoly Damaceno Aguida. (2022). Uso de softwares no processo de ensino-aprendizagem dos cursos de Engenharia Civil da Educação Profissional e Tecnológica. Revista Com Censo: Estudos Educacionais do Distrito Federal, 10(17).
Boscardin, Juliana Triches et al. (2021). Aplicação da metodologia Peer Instruction em disciplina de estruturas do curso de graduação em Engenharia Civil. Revista de Ensino de Engenharia, 40.
Carneiro, Diego Armando de Sousa. (2023). Ferramenta computacional para dimensionamento, verificação, detalhamento e geração de quantitativos de vigas de concreto armado. Trabalho de Conclusão de Curso. Universidade Federal de Campina Grande.
Cordelina, G. Uma possibilidade de programação no GeoGebra. Revista do Instituto GeoGebra Internacional de São Paulo, 2024.
Dortas, I. S. et al. (2021). Análise comparativa do dimensionamento estrutural por meio de um software computacional e cálculo manual de estruturas em concreto armado. Caderno de Exatas.
Ferreira, J. A. R. et al. (2025). GeoGebra como ferramenta de apoio ao ensino de matemática: uma revisão bibliométrica. Ensino da Matemática em Debate.
Kieckow, Flávio. (2021). Experimentação como estratégia didática no ensino de Mecânica dos Sólidos na Engenharia. Revista de Ensino de Engenharia, 40.
Lima, L. (2023). Desenvolvimento de ferramenta pedagógica para auxiliar no ensino de estruturas. Revista de Ensino de Engenharia.
Lima, L. (2023). Desenvolvimento de ferramenta pedagógica para aprendizagem de dimensionamento de viga retangular em concreto armado. Revista de Ensino de Engenharia, 42.
Machado, William Guedes; Sotelino, Elisa Dominguez. (2023). P-LAN: uma ferramenta educacional para auxiliar no processo de aprendizagem da concepção estrutural. Revista de Ensino de Engenharia, 42, 129-143.
Mojidra, Rushil; Li, Jian; Crane, Alexander; Taher, Sdiq Anwar. (2025). Immersive learning for structural analysis through mobile augmented reality and the MOLA structural kit. Computers & Education: X Reality, 7, art. 100100. DOI: 10.1016/j.cexr.2025.100100.
Moreiras, Sérgio Trajano Franco et al. (2021). Aprendizagem baseada em problemas: disciplina de estruturas de concreto armado do curso de engenharia civil. Brazilian Journal of Development, 7(4), 34401-34413. DOI: 10.34117/bjdv7n4-073.
Nunes, André Cahn; Martha, Luiz Fernando. (2024). Educational interactive graphics tool for teaching the Cross process. In Ibero-Latin-American Congress on Computational Methods in Engineering, 45., 2024, Maceió. Proceedings [...]. Maceió: ABMEC. DOI: 10.55592/cilamce.v6i06.10223.
Pereira, A. C. C.; Oliveira, G. P. O uso do GeoGebra em práticas laboratoriais na construção de conceitos geométricos por licenciandos em matemática da UECE. Revista do Instituto GeoGebra Internacional de São Paulo, v. 11, n. 2, p. 138-158, 2022.
Santos, A. G. S. dos et al. (2025). Uma estratégia ativa para o ensino de estruturas: competição de protótipos de pontes articulando teoria, modelagem e experimentação. Redin.
Savóis, Josias Neubert; Ribeiro, Ricardo Silva; Notare, Márcia Rodrigues. (2024). Do exercício ao problema: a potencialização dos registros de representação semiótica pelo GeoGebra. Ensino da Matemática em Debate, São Paulo, 11(3), 146-165.
Sousa, Aniele Taiza de; Marques, Agda Maria Castro; Bezerra, Paulo Henrique Araújo. (2023). O papel do Microsoft Excel® no ensino da engenharia: análise estrutural da linha elástica de vigas engastadas por meio de planilhas eletrônicas. In Sánchez, J. (ed.). Nuevas Ideas en Informática Educativa, 17, 512-517.
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2026 Revista do Instituto GeoGebra Internacional de São Paulo

Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Não há cobrança de taxas para a submissão, processamento, e publicação dos trabalhos enviados à revista e registro do DOI junto à CrossRef.
Os autores mantêm os direitos autorais e concedem à revista direito de primeira publicação do trabalho simultaneamente licenciado sob uma licença Creative Commons - Atribuição 4.0 Internacional license CC BY que permite que outros compartilhem o trabalho com um reconhecimento da autoria do mesmo e publicação inicial nessa revista.
A revista GeoGebra incentiva que seus autores cadastrem seus trabalhos em sistemas orientados à gestão de informação e comunicação de pesquisadores tais como: Academia.edu, Mendeley, ResearchGate etc.




