O estudo da dimensão tecnológica de um problema didático
ensaio teórico-metodológico
DOI:
https://doi.org/10.23925/1983-3156.2026.v28.e72695Palavras-chave:
Didática da matemática, Teoria antropológica do didático, Dimensões de um problema didático, Tecnologia digital aplicada ao ensino da matemáticaResumo
É razoável pensar nas tecnologias digitais como entes intrinsecamente ligados ao nosso dia a dia e que têm se mostrado cada vez mais presentes em sala de aula, forçando diversos autores a abordar a temática e, na medida do possível, propor modelos que potencializem o ensino e a aprendizagem de conteúdos disciplinares. Quando observamos as teorias da didática da matemática (DM), vemos que diversos trabalhos trazem um forte apelo à aprendizagem de objetos matemáticos mediados por essas tecnologias. Por entendermos a importância dessa temática, apresentamos nesta pesquisa os principais desdobramentos e discussões que permitiram a constituição do modelo da 5ª dimensão de um problema didático. Trata-se de um recorte de tese doutoral do primeiro autor, que propõe tal construção a partir das três dimensões iniciais (epistemológica, econômico-institucional e ecológica) discutidas por Gascón e da 4ª dimensão (linguagem) abordada por Brandão. A 5ª dimensão, também chamada de dimensão tecnológica, tem por objetivo principal, subsidiar inquirições que tratam de modelizações de objetos matemáticos com o auxílio de tecnologias digitais, portanto, refere-se a um modelo teórico-metodológico que juntamente com as outras dimensões possibilitarão a compreensão do problema didático em questão e permitirá uma tomada de decisão no decorrer de uma pesquisa que envolve a 5ª dimensão de um problema didático.
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