Explorando a insubordinação criativa com a racionalidade comunicativa habermasiana
confluências para a inclusão
DOI:
https://doi.org/10.23925/1983-3156.2026.v28.e73757Palavras-chave:
Agir comunicativo, Inclusão, Insubordinação criativa, Racionalidade comunicativa, Inclusão do outroResumo
O objetivo deste artigo é buscar elementos de um ensino inclusivo da matemática em seis atos de fala proferidos por professores de matemática da Educação Profissional Técnica de Nível Médio (EPTNM) durante uma reunião ocorrida por videoconferência; esses atos de fala foram selecionados em uma transcrição da reunião, com autorização dos participantes. Dos 14 professores que lecionam na EPTNM, 11 participaram da reunião. A base teórica e metodológica para o estudo foi a racionalidade comunicativa de Jurgen Habermas, que estimula a ética comunicativa como meio para busca do consenso para a solução de problemas sociais, e da insubordinação criativa, que consiste em se manifestar contraestruturas burocráticas que não respeitam as individualidades dos diversos sujeitos; a racionalidade comunicativa articulada a práticas de insubordinação criativa, revela-se potencialmente eficaz na promoção da inclusão. Os resultados indicaram que os atos de fala apresentaram características de ações de insubordinação criativa e de agir comunicativo, evidenciando que a racionalidade comunicativa proposta por Habermas pode servir como instrumento teórico para promover a Inclusão do Outro por meio de práticas insubordinadas e criativas.
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