Inflação
uma análise dos projetos integradores de matemática do PNLD 2021 a partir da educação matemática crítica
DOI:
https://doi.org/10.23925/1983-3156.2026.v28.e74003Palavras-chave:
Educação financeira escolar, Livro didático, Ensino médio, Ambientes de aprendizagemResumo
A compreensão do conceito de inflação constitui uma competência relevante para a formação crítica e cidadã de estudantes da educação básica. Nesse contexto, o presente trabalho objetiva investigar se e como a Educação Financeira é tomada como temática nas obras didáticas dos projetos integradores da área de matemática e suas tecnologias destinadas ao Ensino Médio, com ênfase na ideia de inflação. Para isso, foram analisados 54 projetos integradores contidos em nove livros do Objeto 1 do PNLD 2021, por meio dos ambientes de aprendizagem da Educação Matemática Crítica. Os resultados da análise indicam que apenas seis projetos contemplam o tema contemporâneo transversal “educação financeira”. Dentre esses, quatro contêm a temática da inflação em oito atividades, o que indica a reduzida ênfase conferida ao tema. Além disso, constata-se que apenas duas apresentam potencial para a construção de cenários de investigação e nenhuma explora a referência à matemática pura. Tais dados revelam limitações significativas nos projetos integradores quanto ao tratamento da temática da inflação, especialmente no que diz respeito à articulação entre conteúdos matemáticos e aspectos socioeconômicos do cotidiano.
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