Letramento estatístico e gestão escolar
interpretações sobre indicadores educacionais e ações afirmativas
Palavras-chave:
Letramento estatístico, Indicador educacional, Ações afirmativasResumo
Este artigo discute os resultados de uma investigação que buscou analisar as percepções de gestores de escolas públicas sobre indicadores educacionais e ações afirmativas a partir dos princípios do letramento estatístico. O estudo articula dados provenientes de uma revisão de escopo da literatura, de um questionário elaborado no Google Forms, aplicado majoritariamente a gestores escolares dos estados de Pernambuco e da Paraíba, além de visitas realizadas a duas escolas públicas, uma urbana regular e outra localizada em uma comunidade quilombola. Trata-se de uma pesquisa de abordagem mista, com análise quantitativa das questões fechadase análise qualitativa das questões abertas e das observações de campo, que foram tratadas com a técnica de análise de conteúdo. Os resultados revelam a necessidade de implementação mais estruturada de ações afirmativas e maior conscientização sobre suas bases legais. Destaca-se também o potencial dos indicadores para embasar práticas eficazes nas escolas, embora desafios na integração dos dados à gestão escolar ainda persistam, exigindo estratégias que garantam seu uso efetivo na tomada de decisões. As visitas às escolas confirmam fragilidades na utilização crítica dos dados e evidenciam desafios relacionados à formação estatística dos gestores e à consolidação de práticas de gestão democrática. Conclui-se que o fortalecimento do letramento estatístico de gestores escolares constitui um elemento estratégico para a promoção de justiça social e de equidade educacional nas escolas públicas.
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