Formulação de problemas de comparação multiplicativa: uma proposta para o ensino de multiplicação e divisão no campo conceitual multiplicativo

Renan Oliveira Altoé; Rony Cláudio de Oliveira Freitas

doi:10.23925/1983-3156.2018v21i2p105-129

Authors

Renan Oliveira Altoé Centro Educacional São Camilo - ES
Rony Cláudio de Oliveira Freitas Instituto Federal do Espírito Santo

DOI:

https://doi.org/10.23925/1983-3156.2018v21i2p105-129

Keywords:

Problem-posing, Multiplicative comparison, Didactic engineering, Teaching

Abstract

This article aims to analyze non-mathematical understandings mobilized by students of 9^th grade from Elementary School developing tasks about the notion of inflation. Therefore, based on the assumptions of School Financial Education emphasizing social, family and personal dimensions and in the principles for the planning of a School Financial Education Environment.

This paper presents a Problem-posing entitled "... Times more ... Times less ...", which may contribute to the multiplication and division studies, in Multiplicative Comparison, of the Multiplicative Conceptual Field. This is a cut that involves the analyzes related to the proposal, its construction and validation in a Master's Degree in Science and Mathematics Education research. The research followed methodological assumptions of Didactic Engineering, being characterized as experimental, in a qualitative approach. The analysis showed that the proposal made it possible to problem-posing of multiplicative comparison, whose productions, loaded with motivations and interests of the students, could be used by the teacher in mathematics classes, enthusiastic in problem solving.

Author Biographies

Renan Oliveira Altoé, Centro Educacional São Camilo - ES

Mestre em Educação em Ciências e Matemática

Rony Cláudio de Oliveira Freitas, Instituto Federal do Espírito Santo

Doutor em Educação.

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