Politique, connaissance et éthique : la nécessité de repenser l'enseignement et l'apprentissage des mathématiques
DOI :
https://doi.org/10.23925/1983-3156.2023v25i2p45-68Mots-clés :
Théorie de l'objectivation, Liberté, Universalité, Propriété, Concepts du sujet, Freire, Vygotsky, Ethique communautaireRésumé
Cet article présente quelques éléments fondamentaux pour repenser l'enseignement-apprentissage des mathématiques au-delà du projet économiste actuellement imposé par le néolibéralisme : le projet qui réduit l'élève à un capital humain et transforme l'école en un lieu d'acquisition de compétences pour l'économie de marché. Il suggère l'importance de remettre en question l'orientation des connaissances offertes par l'école et le type d'individu que l'école forme dans son travail quotidien. La refonte de l'enseignement-apprentissage des mathématiques esquissée dans cet article s'inscrit dans une perspective où l'enseignement des mathématiques est conçu comme un projet social, politique, historique et culturel pour la formation d'individus éthiques et réfléchis, capables de se positionner de manière critique dans des pratiques mathématiques inclusives et solidaires, et d'imaginer de nouvelles possibilités d'action et de pensée.
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