Développement de l'éducation statistique dans le PEA-MAT de la PUC-SP
DOI :
https://doi.org/10.23925/1983-3156.2026.v28.e77419Mots-clés :
Éducation statistique, Éducation critique, Littératie statistique, Rabardel, Intelligence artificielleRésumé
Cet article présente et analyse le développement de la recherche en éducation statistique dans le cadre du groupe Processus d’enseignement et d’apprentissage en mathématiques (PEA-MAT), de l’Université catholique pontificale de São Paulo. L’objectif de l’enquête est d’examiner comment différentes études menées au sein du groupe ont contribué à l’avancement de l’éducation statistique, notamment du point de vue de l’éducation statistique critique. La question qui guide ce travail vise à comprendre comment les pratiques pédagogiques, les investigations empiriques et les références théoriques ont favorisé le développement de la littératie statistique et de la compétence critique dans différents contextes éducatifs. Le cadre théorique repose principalement sur l’éducation mathématique critique, l’éducation statistique critique et la théorie de la Genèse instrumentale, qui guide la réflexion sur l’utilisation des technologies, en particulier l’intelligence artificielle, dans les processus d’enseignement et d’apprentissage. Méthodologiquement, l’étude se caractérise comme une analyse qualitative de la recherche développée par le groupe, impliquant différentes procédures d’enquête, telles que l’analyse narrative, l’étude de cas, l’analyse de contenu et les rapports d’expérience. Les participants à la recherche analysée incluent des enseignants en formation continue, des étudiants en enseignement de base et en enseignement supérieur, ainsi que des formateurs d’enseignants. Les résultats indiquent que les propositions pédagogiques analysées favorisent le développement de la littératie statistique, de l’argumentation critique et de l’engagement des élèves dans les problèmes socialement pertinents. Les conclusions soulignent que l’intégration entre pratiques pédagogiques critiques, investigation statistique et utilisation réfléchie des technologies élargit les possibilités de formation de la citoyenneté et renforce le domaine de l’éducation statistique dans le contexte brésilien.
Téléchargements
Métriques
Références
Anbima. (2024). Raio-X do investidor brasileiro – 7ª ed. São Paulo: Anbima. https://www.anbima.com.br/data/files/C9/92/8D/26/1F92F8109B9671F8EA2BA2A8/Raio-X-do-investidor-brasileiro-7-edicao.pdf.
Brasil. (2019). Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE). https://www.ibge.gov.br/
Brasil. (2023). Departamento de Informática do SUS (DATASUS). Ministério da Saúde. https://datasus.saude.gov.br/.
Campos, C. R. (2007). A Educação Estatística: uma investigação acerca dos aspectos relevantes à didática da Estatística em cursos de graduação. [Tese de Doutorado em Educação Matemática, UNESP]. https://acervodigital.unesp.br/handle/11449/102161
Campos, C. R.; Perin, A. P.; Pita, A. P. G. (2024). Educação estatística, educação financeira e educação fiscal no estudo das apostas online. RIPEM – Revista Internacional de Pesquisa em Educação Matemática, v. 14, n. 3, p. 1-16.
Campos, C. R., Perin, A. P. & Pita, A. P. G. (2024). Educação Estatística Crítica: diálogos, competências e insubordinação criativa. São Paulo: Akademy.
Correia, E. M. O. & Conceição, G. H. (2025). Conexões entre a Educação Matemática Crítica e o uso da Inteligência Artificial: letramento em Matemática nos anos iniciais. São Paulo: Akademy.
Gueudet, G. & Trouche, L. (2015). Do trabalho documental dos professores: gêneses, coletivos, comunidades. O caso da matemática. Revista de Educação Matemática e Tecnológica Ibero-americana (EM TEIA), v. 6, n. 3. https://periodicos.ufpe.br/revistas/emteia/article/download/2243/1815.
Igliori, S. B. C. & Campos, C. R. (2024). A teoria instrumental de Rabardel: relações com a educação matemática. São Paulo: Akademy.
Maciel, D. B. M. & Campos, C. R. (2024). Educação estatística crítica: uma experiência de ensino-aprendizagem no MBA de um curso de Economia. Ensino em Re-Vista, v. 31, p. 1-23, Uberlândia.
Perin, A. P. & Campos, C. R. (2024). Um olhar para a competência crítica de estudantes do 1º ano do ensino médio em atividades de interpretação de gráficos. Paidéi@ - Revista Científica de Educação à Distância, v. 16, n. 30, p, 73-90.
Perin, A. P., Campos, C. R. & Pita, A. P. G. (2023). Letramento estatístico e competência crítica em um ambiente de aprendizagem criativa. In: Manrique, A. L., Groenwald, C. L. O. (orgs.) Anais do IX CIBEM – Congresso Iberoamericano de Educação Matemática PUC-SP. São Paulo: Akademy, p. 2026-2037.
Perin, A. P., Campos, C. R., Pita, A. P. G. & Lopes, N. D. (2024). Diversificar os instrumentos avaliativos em Matemática: desafios ou possibilidades? Revista Perspectiva – Educação, Gestão & Tecnologia, v. 13, n. 26, jul-dez, 1-14. https://fatecitapetininga.edu.br/academico/perspectiva/pdf/26/e26artigo%20(10).pdf
Pita, A. P. G., Perin, A. P. & Campos, C. R. (2023). Insubordinação Criativa na implementação de práticas pedagógicas no contexto da Educação Estatística. Revista de Educação PUC-Campinas, 28, p. 1-20.
Pita, A. P. G., Perin, A. P. & Campos, C. R. (2024). Investigação estatística na educação básica: possibilidades para o letramento estatístico. IX SIPEM – Seminário Internacional de Pesquisa em Educação Matemática. In: Anais..., https://www.sbembrasil.org.br/eventos/index.php/sipem/article/view/160
Rabardel, P. (1995). Les hommes et les technologies: une approche cognitive des instruments contemporains. Paris: Armand Colin, 1995.
Skovsmose, O. (2008). Desafios da reflexão em educação matemática crítica. Tradução de Orlando de Andrade Figueiredo e Jonei Cerqueira Barbosa. Campinas: Editora Papirus.
Tesouro Nacional (2024). Balanço do tesouro direto. Brasília: Tesouro Nacional. https://thot-arquivos.tesouro.gov.br/publicacao/51222
Vitolo, A. P. M. & Campos, C. R. (2024). Perspectivas da educação estatística, educação financeira e educação fiscal, com um olhar da educação crítica para formação de formadores de professores de Matemática. II Congresso Internacional de Educação – SESI-SP. Anais..., 2024. Disponível em: https://evento.sesisp.org.br/ii-congresso-internacional-de-educacao-sesi/
Téléchargements
Publiée
Comment citer
Numéro
Rubrique
Licence
© Celso Ribeiro Campos, Andrea Pavan Perin, Ana Paula Gonçalves Pita, George Henrique da Conceição 2026
Ce travail est disponible sous licence Creative Commons Attribution - Pas d'Utilisation Commerciale - Pas de Modification 4.0 International.
Les auteurs qui publient dans EMP acceptent les conditions suivantes:
- Attribution — Vous devez créditer l'Œuvre, intégrer un lien vers la licence et indiquer si des modifications ont été effectuées à l'Oeuvre. Vous devez indiquer ces informations par tous les moyens raisonnables, sans toutefois suggérer que l'Offrant vous soutient ou soutient la façon dont vous avez utilisé son Oeuvre.
- Pas d’Utilisation Commerciale — Vous n'êtes pas autorisé à faire un usage commercial de cette Oeuvre, tout ou partie du matériel la composant.
- Pas de modifications — Dans le cas où vous effectuez un remix, que vous transformez, ou créez à partir du matériel composant l'Oeuvre originale, vous n'êtes pas autorisé à distribuer ou mettre à disposition l'Oeuvre modifiée.
