Les savoirs statistiques mobilisés dans l’ENADE
une étude quanti-qualitative des éditions 2014, 2017 et 2021
DOI :
https://doi.org/10.23925/1983-3156.2026.v28.e77463Mots-clés :
Éducation statistique, Enade, Formation initiale des enseignants de mathématiquesRésumé
Les savoirs statistiques de l’enseignant de mathématiques sont compris comme des domaines qu’il mobilise dans ses expériences professionnelles et qui sont pertinents pour la formation des élèves. Ces savoirs contribuent au développement de la littératie statistique, de la pensée statistique et du raisonnement statistique, compétences essentielles à la citoyenneté dans la société contemporaine, marquée par un volume important de données, l’incertitude et la fluidité de l’information. Cette étude, issue d’une thèse de doctorat réalisée dans une université publique, vise à analyser les savoirs statistiques qui émergent des épreuves de l’Examen National de Performance des Étudiants (ENADE) lors des éditions 2014, 2017 et 2021. Une approche mixte a été adoptée, intégrant une comparaison quantitative fondée sur des inférences statistiques et une analyse qualitative des objets du savoir mathématique présents dans les épreuves, avec un resserrement sur le contenu statistique. Les résultats mettent en évidence les différents profils valorisés selon les éditions et soulignent les domaines du savoir statistique à considérer dans la formation initiale des enseignants.
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